《呼风唤雨的世纪》(第一课时教学设计)

教学目标：

1.学会本课的几个生字，理解“呼风唤雨” 、“洞察”、“依赖”、“奥秘”、“改观”、“探索”、“联系”、“哲学”等词语的意思。

2.了解20世纪取得的巨大的科技成就。

3.感受科学技术发展的惊人速度及变化。

重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

一、交流生活，感知变化

1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我们的生活都有哪些变化？指名在全班交流。

2．从大家的交流来看，变化怎么样？（大）

二、揭题释题，激发兴趣

导语：的确太大了！今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文。

1、（板书：29呼风唤雨的世纪）。读课题

当你看到“呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？（学生自由发言，知道有法力的含义）那这里的“呼风唤雨”会是法力的意思吗？（显然不是）

2、我们借助工具书来查找它的意思（能支配自然的世纪，真是一个了不起的世纪）

3、让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！

4、简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，著名的科学家路甬祥先生！

下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的20世纪，感受生活的精彩。

三、初读课文，认词识字

1、自读自学。请大家自由地读读课文，把生字新词读准确，把课文读通顺，感兴趣的地方可以多读几遍。

2、认读词语。课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。

3、划出文中的中心句

检查读词语，开火车读，并随即理解。

洞察、依赖、奥秘、改观、探索、联系、哲学、幻想、的确、光年、因特网、原子核、呼风唤雨、农耕社会、（看图说说农耕社会是怎样的？）腾云驾雾、潜入深海、程控电话、远洋船舶、归根到底

理解：

洞察：观察的很清楚。

改观：改变原来的样子，出现新面目。

呼风唤雨：原指神仙道士的法力，现比喻能够支配自然。

原子核：原子的核心部分。

哲学：关于世界观的学说。

光年：天文学上，距离单位，光在一年内走过的路程。1光年=94.605亿公里。

3、齐读词语。

4、检查读课文情况，逐段指名读。

5.点评。

6、回答：课文的中心句。（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

师：接下来，老师要带领大家走进着呼风唤雨的神奇世纪。

三、再读课文，交流自读感受。

1．仔细读课文，划出自己感受最深的句子，并在旁边写写自己的体会。大家在读的过程中，如果遇到什么疑难，也可以在书上作个记号。

2、请学生读感受，并将疑难归类。（灵活处理）

疑难预设：

“发现”和“发明”区别。

“改观”和“改变”区别。

什么是“精神文化生活”？

什么是“物质文化生活”？

四、精读课文第四段   （PPT）第4段

师：好，接下去老师要让你找一找课文是怎么表现科学技术的“呼风唤雨”的本领。课文举了例子吗？——引入第四自然段。

1．找科学技术成就的例子。（登月球、潜入深海、天体┈）

2．你还能举一些科技成就的例子吗？（略）正是这些科技成就将我们的生活带入了幸福的境界，让我们过上了舒服、惬意的生活。有一句话说明的正是这个意思，你找到了吗？

“理解人类的舒适和方便，是过去的王公贵族也不敢想的。”（显红色）

①        指名读。

②        过去王公贵族不敢想的生活是怎样的？

③        王公贵族以前过的生活是怎样的？（没有电视……）

师：是什么让我们过上了王公贵族想也不敢想的生活？（人类）是的，人类利用自己的智慧，依靠科学技术给自己带来了福音。让我们再来读这一句话，深刻地体会一下。

3、齐读第四自然段。

师：同学们，无论是课文举了大量的科学成就，还是王公贵族的生活和今天的生活相比较，我们无时无刻不感受到科学技术的巨大魅力，所以我们不得不大声的说——20世纪是一个呼风唤雨的世纪。 好，拿好书，让我们再次感受“呼风唤雨”的震撼，带者丰富的感情齐读第四自然段。

五、小结。

师：同学们，今天这节课我们回顾了呼风唤雨的20世纪，我们目睹了科技的日新月异，看到了它给人类生活创造的一个又一个的奇迹。那么，作为21世纪的小学生，应该为创造这份奇迹做些什么呢？

六、生字书写。

1.教师范写较易写错的字。

2.屏显本课12个生字，以四人小组为单位，讨论一下用什么好办法记住它们？

3.生书写。

教学反思：作为第一课时的教学，我们重点抓好字词教学和初读课文，本篇课文专业术语较多，学生需要理解的词语也很多，我让学生借助工具书查找字词的意思。这样学生都动起来了，但是速度较慢，课堂效率很低，总感觉课堂松松垮垮。

《呼风唤雨的世纪》

                   ——第一课时教学设计修改稿

学习目标：

会认5个生字，会写12个生字。正确读写“改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、潜入、联系、原子核、因特网、哲学家、呼风唤雨、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根结底”等词语。

有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的感受。

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，培养热爱科学的情感和学习科学探索科学奥秘的兴趣。

第一课时

一、交流生活，感知变化

1．我想和大家聊聊，与爷爷奶奶、爸爸妈妈的小时候比，我们的生活都有哪些变化？指名在全班交流。

2．从大家的交流来看，变化怎么样？（大）

二、揭题释题，激发兴趣

导语：的确太大了！今天我们就学习一篇关于人类生活变化的课文。

1、（板书：29呼风唤雨的世纪）。读课题

当你看到“呼风唤雨”这个词语，你立刻联想到了谁？（学生自由发言，知道有法力的含义）那这里的“呼风唤雨”会是法力的意思吗？（显然不是）

2、我们从网上来查找它的意思（能支配自然的世纪，真是一个了不起的世纪）

3、让我们一起读课题，读出它支配自然的巨大力量！

4、简介作者：这篇文章的作者是我国科学院院长，著名的科学家路甬祥先生！

下面，我们就随着路甬祥先生写的文章一起走进呼风唤雨的20世纪，感受生活的精彩。

三、初读课文，认词识字

1、自读自学。请大家自由地读读课文，把生字新词读准确，把课文读通顺，感兴趣的地方可以多读几遍。

2、认读词语。课件出示词语，学生齐读，师适时纠正。

词语理解。（程控电话：我们家庭使用的就是程控电话，能够联通世界，我们现在看到的是可视的程控电话；原子核：原子的中心部分，它的变化能释放出巨大的能量，在医疗、军事、发电等方面有着广泛的应用；因特网：又叫互联网，全世界都可以通过这个网络沟通、联系，拉近了世界的距离）。其它词语怎么办？（引导在深入学习课文的时候进一步理解）。

四、抓重点句，悟情读文

1、  检查读课文，对于读得不通顺的段落，可以再叫个学生读。

2、  文中写哪个世纪是呼风唤雨的世纪？板书：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。齐读

3、  文中的第一自然段也就是全文的中心句。接下来，我们就抓住这个句子深入学习课文。请大家读一读课文，把能让你感受到“20世纪呼风唤雨，20世纪了不起”的句子划出来，并说说你的理由。

4、交流感悟。从哪些句子可以感受到20世纪呼风唤雨，20世纪非常了不起？全班交流相关的句子，简述自己的感受。

【出示第四自然段】20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。 

①学生自由读这一段。

②这段话中举了哪些科技成就？这么多巨大的成就给我们的生活带来了什么？跟我们的祖先比比，哪儿方便了，哪儿舒适了？（如学生说到以前是靠走路的，现在可以乘汽车，教师还可以引导“除了汽车还可以乘民航飞机、高速火车、远洋船舶等”，改善了我们的物质生活；当学生说到以前联系靠寄信，现在可以通过“电话、程控电话、因特网等”；以前玩具，娱乐场所也没有，现在可以上网玩游戏，去歌厅唱歌等，都丰富了我们的精神文化生活）（引导孩子从“物质生活”和“精神文化生活”两方面来交流）

小结学生发言：正如这段话中说到的，（师）科学在改变着——（生）人类的精神文化生活，（师）也在改变着——（生）人类的物质生活。

③对这些成就，这些改变，你的心情怎样？读一读这一段，把高兴、激动、自豪、幸福的心情读出来。指名读——齐读。

④大家发现没有，这段话举了很多例子告诉我们20世纪的成就。你还能举出其它的科技成就吗？

⑤在人类历史的百万年间，我们只用了短短的一个世纪，短短的一百年，就取得了那么多巨大的科技成就。太令人骄傲了！文中有一句诗对此进行了称颂，在哪儿？

这句诗是唐代诗人岑参写的，读一读这句诗，想想这句诗的意思。（点拨：形容纷纷大雪好似梨花开放。）美吗？那就美美地读一读。

作者用这句诗形容20世纪的科学成就，在说明什么呢？从诗中的哪个词可以看出来？能将这种“大”和“快”读出来吗？请几名同学读诗句（突出“忽如一夜”“千树万树”）

⑥所以，面对这样巨大的成就、巨大的改变，我们不能不承认——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

【出示第三自然段】人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。  

①学生读这段话。

②我们的祖先他们的生活是怎么样的？他们想过上好的生活吗？但是他们只能靠幻想，那我们祖先的幻想在哪儿，他们有哪些美好的愿望？

现在有没有让“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”变成现实？怎么实现的？

③何止这么一点幻想变成了现实！你随便代我们祖先说一个幻想或者美好愿望，现在一定能帮你实现。谁来说？（师生互动，生生互动，感受科学成就之大）

⑤祖先的幻想，今天的现实！多么强烈的对比呀！你感受到了吗？其实，对比是一种很好的说明方法。通过对比让我们更直观，更清楚地感受到了20 世纪取得的巨大成就。

你们再读读整段话，看谁能把这种强烈的对比读出来。生练读，再指名读书。（指导读出祖先的期盼和今天的自豪）

⑥在20世纪的一百年中祖先的幻想纷纷变成了现实，我们又怎能不说——（20世纪是一个呼风唤雨的世纪。）

五、整体感悟，激发热情

1.学到这里，我们有没有发现，无论是和过去的对比，还是举出的实例，课文都是围绕着什么哪句话在写？现在再让你读这句话，你会用什么心情来读？

2、其实20世纪取得的伟大成就何止这些，还有很多很多，但是通过这节课的学习让我们深深地了解了：20世纪是一个——（引导学生说：呼风唤雨的世纪）。

《呼风唤雨的世纪》教学反思

本课时的教学，我觉得自己做的最成功的是以下两点：

与时俱进 活学活用

《呼风唤雨的世纪》是一篇科学性的说明文。20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。在理解“呼风唤雨”这个词时，我想何不采用网络搜索的方法来理解词语的意思，这样既简单，又实用，也是让学生了解20世纪科技取得的伟大成就的很好说明。在教学时，我采用了这个设计，学生很快就学会了这种查找资料的方法，不仅取得了语文课中预设的效果，也是一个很好的延伸拓展。
   

合理选材  创设精彩

合理地选材是一堂课是否精彩的前提和关键，有内容有内涵的课堂才是有生命的，才能唤起学生主动探究的欲望，促使积极思维的动力。作为第一课时，我重点学习三、四两个重点段，给课堂注入了活力、注入了内涵。当讲到第四自然段的科技成就时，让学生再举出一些例子。学生一下子就打开了思维的闸门，“磁悬浮列车、X射线、纳米技术、载人飞船、数字电视……”学生一口气说出了很多很多。学生活跃的思维、热烈的发言带动了课堂的气氛。当理解“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”这句诗时，学生激情的朗读把一篇枯燥的说明文融入了浓浓的诗情画意，也强烈地感受到了20世纪取得的巨大的科技成就，强烈的自豪感油然而生。当下课的铃声响起，我和孩子们还深深地沉浸在文本带来的精彩中。这样的成功都源于丰富的课堂内容。