《去年的树》第一课时
 
 
一、教学目标：

1、理解文章内容，能有感情地朗读对话培养语感；感受童话的语言美、思想美、意境美。

2、通过多角度的对话，体会童话中所蕴含的“信守诺言、珍惜友情、人与自然和谐发展”等人文精神。

二、教学重点：朗读体悟课文中的角色对话，体会童话角色的心理。

三、教学难点：通过多层次的对话，体会课文的人文内涵。

四、教学过程

（一）、创设情境，揭示课题。

１、导入。

师：（出示媒体画面）在一个美丽的大森林里，一只漂亮的小鸟正用清脆宛转的嗓子为一棵大树唱歌呢。大树呢，快乐地倾听着，这是一幅多么美妙的画面啊！今天，围绕着小鸟和大树，让我们一起来阅读一个由日本作家新美南吉写的美丽而伤感的童话故事。（板书课题）读题。

２、学生自由读课文。

３、检查字词。

４、课文主要写了哪些内容呢？你能根据下面的提示说一说吗？

出示：

鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听。

鸟儿将要飞回南方时，答应（                          ）。可是第二年春天，鸟儿从南方飞回来却发现（                ）。它四处寻访，它问了（           ）、（          ）、和（             ），知道（              ）。于是，鸟儿（                  ）。

（二）、读中感悟，体会鸟的真情。

１、找出四次对话。

师：这篇童话在写作上很有特色，它是通过“对话”来展开故事情节的。全文共有几次呢？请同学们用“  ——”划出来。

２、指导朗读第一次对话。

师：（大屏幕出示第一次对话）寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。临走之前，一对好朋友依依惜别。树对鸟儿说——

生读：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”

师：鸟儿说——（学生读）

生读：“好的，明年春天我一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”

师：树和鸟儿是一对好朋友，一个天天唱歌给对方听，一个天天听对方唱，他们是那样的相依相偎。可是，寒冬来临，他们不得不面对分手，这是多么无奈、多么伤感呀，临别的一番话语，又该怎么读呢？

鸟的回答是如此信誓旦，语气如此坚决，肯定。她的心里会在想些什么呢？你能用上“哪怕……也……或者不管……都……或者只要……就……”来说说小鸟此时的想法吗？

师：春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。一路上，鸟儿不分昼夜地飞。啊，快要看到好朋友树啦，她心里会想些什么呢？展开想象。

鸟儿满怀希望来见她的好朋友，准备唱歌给好朋友听，可是，这个让她日思夜想的森林却变样了，短短几个月，这儿物是人非，她想最想念的树不见了，只剩下树根留在那里。她刚才那兴奋的心一下子跌入了深谷，如果你是那只小鸟，此时你的心中会想些什么呢？（呼唤朋友）

３、指导朗读三次对话。

树不见了，小鸟到处寻找。

（出示三次对话。自己找伙伴读一读。）

指名读——师生评议——想象小鸟寻找过程中的心情——再读

（小鸟寻找大树时的三次说话应是一次比一次更焦急。而树根、大门、小姑娘的语言因为身份不同，朗读时应有所区别，树根是同情、伤感的，大门对这样的事情见得多了，语气比较平淡，小姑娘的声音应是稚嫩的。）

４、表演练习四次对话。

５、通过刚才的朗读，你从小鸟身上看到了什么？

（三）、小结。

通过这节课的学习，我们从小鸟寻找朋友的过程中感受到了人世间最美好的情感，也感受了世间许多令人伤感的遗憾。童话是一座宝库，愿你们从这宝库中获取更多的宝物，那里美好的情感使我们终生受用。