《去年的树》教后感
                        南浔实验小学   杨  蓉
                        四年级上册中《去年的树》是一个优美动人的童话故事。在通俗易懂的语言中蕴涵着“信守诺言，珍惜友情”，“人与自然和谐发展”等深厚的人文精神。文中那一个个人性化的角色，感动着孩子们纯真、善良的心。
                        在设计本课时，我向优秀教师学习着重体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程标准的理念。
                        在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话。　　　　　　　　
                        《去年的树》是侧重于人文性的课文。因此，为了体现这一点，我让学生看《去年的树》的动画，目的是让学生深深体会诚信，友情。在课堂中我试图把学生带入文本，带入作者的心灵。因此，我把指导学生朗读作为重点，让学生带着忧伤，带着对大树的同情深深的去体会，去感悟。因为方法到位，大胆放手，课堂基本达到了自己想要的那种境界。
                        但是在教学也存在一些问题，有些学生参与热情不高，如果能考虑到学生的不同知识基础和理解能力，并根据他们的知识基础提出不同的学习要求，并且尽量在教学设计中体现出来，我想这节课的参与程度会更高。再如在学生对角色的感悟方面，我是觉得部分学生还不够深刻，原因是对一些关键词的读悟的指导还不够到位；其二，在拓展延伸、多向对话环节的写一写的过程中，如果我应提示一些童话的写作特点，可能就会引导出一部分尖子能用童话式的语言丰富对话内容，为学会童话奠定基础。