窑山小学 罗炳柱
说教材
教材简析
《孔子拜师》是六年制小学人教版课标实验教材三年级上册第五单元中的课文,这是一篇精读课文.这篇课文讲述了我国古代著名思想家,教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦,爱护晚辈的品行,课文还渗透了学无止境的精神.
教学目标(第二课时)
正确,流利,有感情地朗读课文.
了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情.
积累课文的好词佳句,能用查字典,联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.

教学的重难点
教学重点:流利地朗读课文,了解孔子拜师的经过.
教学难点:体会重点词句的意思.
说教法和学法
培养学生良好的人文素养,语文素养以及合作探究精神,创新精神,是新课程标准的重要理念,为了实现这一目标,同时也为体现新课标中知识与能力,情感与态度,过程与方法的统一,为了充分调动学生的积极性与主动性,构建开放而有力的语文课堂.教学时巫老师采取引导法,以课题为切入点引导学生质疑为什么孔子会拜老子为师呢 然后组织学生探究并体验,从而实现教师的主导性和学生的主体地位,体现语文开放性和语文课与社会,与人生相结合的特点.
说教学过程
巫老师的这一节《孔子拜师》第二课时的课堂结构是:复习生字词——质疑导向——探究体验——学习升华.
复习生字词.检查学生对本课生字词的掌握程度,为学习课文奠定基础.
质疑导向.通过上一节课的学习,学生初步了解到课文主要讲了孔子拜老子为师的事.巫老师就此引导学生质疑:孔子和老子都是非常有学问的,为什么孔子会拜老子为师呢
探究体验.自主探究,合作交流.新课标积极倡导自主,合作,探究的学习方式. 学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学习身心发展和语文学习的特点,关注学习的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式.这里有自由朗读后对课文内容的交流,也有句子中对词语理解的交流,在交流中达到一定的共识. 根据提出的问题,巫老师首先让学生自读课文进行探究,探究定向后,巫老师又引导学生反复读文,学生在寻找答案过程中难免有些片面,这时,巫老师让学生合作探究,学生由自主探究转为合作探究.学生通过自主,合作探究之后,问题基本明朗化,巫老师根据学生的汇报相机版书,版书设计做到简洁明了,并及时出示下列重点词句:如(1)风餐露宿;(2)日夜兼程;(3)学习是没有止境的……通过合作探究突破难点,即体会重点词句的意思.
新课标要求语文教学要加强学生进行朗读训练,不但要从朗读技巧上指导,而且要引导学生入情入境,表达思想感情,所以在学生探究过程中,巫老师及时引导学生进行朗读体验.比如:请用谦虚的语气读出孔子与老子的对话等.
学习升华.经过学生的探究体验,最后巫老师还注重学生的情感态度价值观,激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情,引导学生要做一个谦虚好学的人.
罗炳柱

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