FONT size=3>“玩”出来的精彩
      ——《玩出了名堂》案例
      锦屏小学   毛秋红
      [案例]
      人教版第五册《玩出了名堂》课堂教学片断
      一、悟“玩”
      师：大家已认真地读过课文了，知道列文虎克喜欢玩什么吗？
      生：列文虎克喜欢玩镜片。
      师：是啊，那他是怎样玩的？又玩出了什么名堂？找出文中有关句子或词语划一划，说一说。
      （生略作思考后，纷纷动手划找句子）
      生1：他一边看大门，一边磨起了镜片。
      生2：他把镜片四周磨薄，做成了放大镜。
      师：那列文虎克又是怎样玩放大镜的呢？
      生1：把两片放大镜合在一起。
      生2：后来列文虎克又把一片镜片固定，另一片镜片可以随意调节，做成了一架简单的显微镜。
      生3：列文虎克用显微镜玩出了大名堂，发现了微生物，发现了一个全新的世界。
      师：想一想列文虎克为什么能有这样的发明创造？
      生1：因为他很会动脑筋。
      生2：因为他在玩中用心观察，爱思考。
      二、拓“玩”
      师：许多伟大发现都在“玩”中产生的，老师给大家带来了另外两个小故事，让我们来读读。
      出示小资料
      ①    莱特兄弟玩橡皮筋发明了飞机。
      ②    富兰克林玩风筝发明避雷针。
      三、写“玩”
      师：想想你平时喜欢玩什么？
      （一石激起千层浪，学生纷纷举手）
      生1：玩沙子很有趣，把沙子筑成城堡。
      生2：我最喜欢玩电脑。
      生3：我喜欢玩赛车。
      ……
      师：想想自己是怎么玩的？玩中有哪些乐趣或收获？
      赶快动笔写下来。
      [反思]
      本案例紧扣“玩”字，把“玩”与“名堂”紧密的联系在一起，由“列文虎克喜欢玩什么——怎样玩——玩出了什么名堂”为线索引导学生读懂课文，悟得“玩”的学问，教学中既注重让学生思考交流，同时也注意到教师的点拔。在感悟的基础上，融“阅读”与“练笔”为一体，先让学生阅读小资料，进一步领会许多伟大发现都是“玩”出来的，再让学生回归生活，让学生写自己非常熟悉的生活中的“玩”，这样从“悟玩——拓玩——写玩”环环相扣，促使学生的感悟步步深入。让学生把自己熟悉的玩同化在学习内容之中。
      本案例教学中，若能在“小练笔”上加强具体的指导，我想学生一定会有许多“玩”出来的精彩。