FONT size=3>  执教     成都市实验小学  李红
            一、教学准备
                全班54名学生分成9个小组，老师准备小黑板用于展示思考题。 二、 教学过程
              师：孩子们，今天咱们学习的课文是什么呢？
              生：《陶罐和铁罐》。
              师：非常好。请翻开课本第132页。（板书）陶罐和铁罐
              生：（翻书，小声读）陶罐和铁罐。
              师：一齐来读读课题，仔细看看，课题中有个什么标记？
              生：（齐读）陶罐和铁罐。
              师：课题中有什么？
              生：小“★”号。
              师：说明┅┅
              生：这是篇自读课文。
              师：很好。学习不同的课文有不同的学习方法，谁能告诉老师，咱们应用什么方法来学习这23课？
              生：（学生举手）结合课后思考题学习。
              师：（点头示意回答正确，对孩子的回答给予肯定）一齐大声说。
              生：结合课后思考题学习。
              师：真能干！（出示展示思考题的小黑板，分别请三位孩子读思考题）
                下面，老师想请三位同学给我们大家读一下这三道题。谁最勇敢，先来试试？
                 （学生纷纷举手）
              师：请你。
            生：第一题是这样的：⑴铁罐是怎样悉落陶罐的？它为什么看不起陶罐？
              师：很流畅，请坐。下一位？你来。
              生：我来给大家读⑵题：许多年过去了，陶罐和铁罐发生了什么变化？
              师：真棒，声音响亮，一会儿学习时认真思考，最后一题谁来？好，你来吧！
              生：⑶这则寓言告诉我们什么道理？
              师：请坐。孩子们明确了3道思考题。下面就用5分钟时间自己快速小声读课文，借助工具书查找不认识，不理解的字词。开始吧！
               （学生自由小声读课文，自学生字词）
               （师巡视，辅助学习）
              师：老师发现，孩子们在学习时都很认真，现在就请孩子们对这些问题做个小汇报。
               （手指黑板）
                 罐是怎样奚落陶罐的？它为什么看不起陶罐？
             
            生：我理解“奚落”，就是用尖酸刻薄的话数落别人的短处。铁罐是这样奚落陶罐的：它说陶罐是懦弱的东西，问陶罐敢不敢碰它，还恼怒地叫到“住嘴！你怎么敢和我相提并论！”我给大家读一读（略带语气）
               “你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。
               “不敢，铁罐兄弟。”歉虚的陶罐回答。
               “我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
               第六自然段：“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
              师：说得真好，读得也很棒！大家鼓励他。
                 （自由发言）
              生：我要补充ⅹⅹ的意见。“奚落”也会使人难堪。另外在第8自然段铁罐也在奚落陶罐。我也给大家读一读。
               “和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
                 （师生鼓掌）
              师：孩子们都说得很好，现在，就请大家同桌的两位同学分角色朗读铁罐奚落陶罐这部分。一会儿我们来看看谁读得最好！
                  （学生兴致勃勃，声情并貌）
              师：好了，现在让我们来听一听陶罐和铁罐的对话。
              生①：“你敢碰我吗？陶罐子！”
              生②：“不敢，铁罐兄弟。”
              生①：“我就知道你不敢，懦弱的东西！”
              生②：“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是给人盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说┅┅”
             生①：“住嘴！你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”
             生②：“何必这样呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”
             生①：“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“我们走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”
            厉害，我们的师：哦，铁罐真陶罐呢？
             生：它很歉虚。我给大家读一读：“不敢，铁罐兄弟！”
             生：很友善。我也来读读：“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”
             生：讲道理，自尊心很强。因为它在说盛东西方面并不比铁罐差。
             生：铁罐傲慢，看不起别人，我不喜欢它。陶罐友好、温柔，我喜欢它。
             师：孩子们说得都很好。那么铁罐为什么看不起陶罐呢？仔细动脑筋，先用一根线将语言穿起来，再举手告诉大家。
             生：因为它只看到自己长处。
             生：我补充，它只看到自己坚硬的长处。
             生：它认为陶罐容易碎。
             生：它觉得自己很厉害，可以碰坏陶罐。
             师：哦！带着这样一种偏面心态，铁罐如此傲慢，但事隔多年以后，两只罐子发生了什么变化呢？
             师：（板书）陶罐  铁罐  埋在地下多年以后
             生：陶罐和当年一样光洁、朴素、美观，铁罐氧化不见了。
             师：谁知道什么叫“氧化”？
             生：是铁和氧发生的化学反应。
             师：真能干！
             生：多年以后，陶罐依旧和以前一样美丽，而铁罐却因为化学反应消失了。
             生：老师，我觉得这部分也可看出陶罐可爱，友善，心胸开阔！
             师：说说看。
            
            生：当人们把陶罐掘出来欣赏它，夸奖它时，它却想到了身边的铁罐兄弟，让人们赶快把它也掘出来。我来给大家读读这句话：“谢谢你们，我的兄弟铁胱就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。“
             师：读得真好，分析得也很棒！以前铁罐看不起陶罐，还经常奚落陶罐，但陶罐不和铁罐计较，它很善良，对铁罐很友好！
             师：（板书）完好如初  氧化不存在
             生：小声说：“完好如初，氧化。”
             师：很多年以前，国王御厨里的两只罐子发生了这种有趣又耐人寻味的故事，孩子们在仔细学习，分角色朗读之后，谈谈自己的体会吧！
              生：我觉得我们不应该象铁罐那样骄傲，只看到自己的优点。
              生：我们要学习陶罐宽大的心胸，团结友爱。
              生：要关心别人，讲道理。
              生：要看到别人长处，正视自己短处。
              师：短短的一则寓言，孩子们体会到了这么多，真能干！正如孩子们所说：我们应该要看到别人的长处，正视自己的短处。
            （板书）：要看到别人长处
                     正视自己的短处
              师：刚才老师听了孩子们有感情的句、段精彩片断朗读，现在咱们来对全文分角色朗读。
                  愿意扮演铁罐的同学请举手。（孩子举手）
                  愿意扮演陶罐的同学请起立。（孩子起立）
                  那么，剩下的同学就和老师一起读叙述部分。
                       〖开始朗读。〗
              师：孩子们读得真棒！自己鼓励！下课。