第一课时　

　　教学目标：

　　1、学生借助查字典自学生字、新词。

　　2、学生初步观察图画，初读课文。学习前两自然段。

　　教学重点、难点：

　　学生初步观察画面，初读课文，自学生字、新词，初步了解课文内容。

　　教学过程：

　　一、新课导入。

　　春天来了，春光是这样地明媚，这是放风筝的好季节。你们喜欢放风筝吗？你们当中谁放过风筝？谁能给大家说说自己放风筝的情景？风筝上天了，我们的心也跟着风筝飞上了蓝天，想象的翅膀随着飘荡的风筝展开了。放风筝这是一项愉快而有意义的活动 。今天我们就学习《放风筝》这一课。

　　二、读课文，检查学生预习情况。

　　１、初读课文，说一说课文的主要内容：

　　这篇课文写了（     ）和（      ）星期天（　　）的事。

　　２、检查学生预习情况。

　　（１）分析结构，识记字形。

　　仙鹤(h8)：一种腿很长、嘴巴很尖的美丽的大鸟。（鹤：读音(h8)：分析字

　　橘(j*)红：像橘子一样红的颜色，红中带黄。（分析字形：右上是“矛”，一撇不能丢；右下是“冏”，“八”不能少。）

　　斑(b1n)纹：“斑”是左中右结构的字，突出中间的“文”。

　　缓(hu3n)缓： 慢慢地。（指导写好右半边。右上是“爫”；右中是“一”，不是“冖”；右下是“友”。）

　　翘(qi4o)着：教学字形：左上不能写成“戈”；左下是“兀”，竖弯钩要写得宽一些，才能包住“羽”。

　　拽(zhu4i)：左右结构。右边是“曳”，最后一笔是“撇”。这个字是“拉”的意思。

　　（２）多音字。

　　“骨”是多音字。在文中“骨碌碌”一词中“骨”应该读“g&”。

　　（３）理解词义。

　　宇宙：“宇”在字典中指所有的空间。“宙”古往今来所有的时间。因此这个词是指所有的空间和时间，也可理解为无边无际的天空。

　　各式各样：许多不同的式样或方式。文中是指风筝的式样各不相同。

　　缓缓：不迅速，慢慢地。文中指风筝在慢慢地飞上天空。

　　精致：“致”是细密、精细的意思，“精致”是精巧细致的意思。课文中是指称“小卫星”的风筝做得精巧细致。

　　三、朗读课文初步观察图画。

　　１、读课文。

　　２、问题：有几个自然段？哪个自然段写了我和哥哥放风筝？

　　３、看图读课文，说说图上的内容。

　　四、学习第一自然段

　　１、指名读课文。

　　２、这一段写了什么？（放风筝的时间、地点、和天气。）

　　３、理解“阳光明媚”

　　五、学习第二自然段。

　　１、读课文中描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景的语句。

　　２、思考：“我”看到了哪些风筝？重点写了什么？

　　３、汇报交流。

　　４、熟读本段文字体会写法。（由点到面）

　　５、用自己的话说说，五颜六色的风筝在天上飞是怎样的情景，想像空中还会有什么风筝？（小组交流）

　　６、对照图片说说。

　　六、作业。

　　1、写生字、词。

　　2、熟读课文。

第二课时

　　教学目标：

　　1、看图理解课文，了解孩子们兴高采烈放风筝的过程。

　　2、学习作者有顺序地观察和叙事的方法。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　结合生活实际并联系上下文，体会文中“五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空”的美丽景象。

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、谈话：同学们，你们放过风筝吗？放过什么风筝？谁来说说？

　　2、谈话：今天我们继续学习《放风筝》这篇课文。 我们已经知道了“我”和哥哥什么时候，在哪儿放风筝，看到了各种各样的风筝在天上飞，这节课我们来学习他们是怎样放风筝的！

　　二、学习第三自然段

　　1、（学生读课文）谈话：课文这一段描绘了什么情景？

　　课文中这一段描述了画面中“我”和哥哥放风筝的情景。

　　2 、同桌两个同学按照学习前面自然段的基本步骤，合作学习：

　　① 读一读，弄清这一段有几句话，每句话的意思。

　　② 画一画，段中描写有“我”和哥哥动作的词语。

　　③ 演一演，说一说。分角色表演“我”和哥哥放风筝的过程，边演边说。

　　3 、表演复述：

　　①：请出一组同学上台表演，观众评说。

　　②：体会作者用词的准确性。

　　举着“大蜻蜓”  拽着风筝  才  收  住脚   拿  拉  停

　　（因为“举”含有用力向上的意思，“ 拽”有紧抓的意思，“收”因为在奔跑中急停下来）

　　4 、总结写法：通过学习这一段，请你想一想怎样才能把活动中的情景写得清楚具体？

　　（要写得清楚，必须按一定的顺序；要写得具体，要准确抓住活动中不同人物的不同表现。）

　

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