《 珍珠泉 》第二课时

前门小学        王跃梅

教学目标：1、有感情的朗读课文，体会作者对珍珠泉的爱。

          2、结合内容展开想象说说珍珠泉的样子，进行语言训练。

教学重点：

结合内容展开想象说说珍珠泉的样子，进行语言训练。

教学难点：

理解珍珠泉不但样子美，而且给村民们的带来欢乐。

教学过程：

一．            导入。

1、向学生描述“珍珠泉”的地理位置。

在我国西南边陲的云南省，有一个鲜为人知的小村庄。村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。山包上，树很密，草很深，花很多。一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。而“珍珠泉”就坐落在这条石板小路的尽头。下面就让我们一起走进“珍珠泉”。

2、今天我们就继续走近珍珠泉，一起来欣赏它的美景。自己读课文，看看作者是怎样向我们介绍珍珠泉的？把这句话补充完整。

投影：课文先写（  ），然后写（  ），接着写（  ），最后写（  ）。

二．            整体把握，读中感悟“珍珠泉”的样子。

（一）    “珍珠泉”给你留下了一个怎样的印象？从文中那部分可以体会出珍珠泉的美丽。（泉水、水泡）

（二）    默读课文2、3段，看看从哪些句子能体会出珍珠泉的美丽，想想美在哪？画出你喜欢的句子。

（三）    .“珍珠泉”泉水的特点。

1．  全班交流。（抓重点语句，在读中感悟。以学生的自评、互评和师评等几种形式为主。在评价中，促学生对语言文字的品味，增强他们感受语言文字的能力，进而提高他们的朗读水平。）

（1）.“水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过的。”

 对比语句：“水是那样绿，很绿很绿。”

（第一句把潭水的颜色比做像是被绿树、绿草染过的，充分说明了这潭水从里到外，从外到里绿得是那么清透。）

（2）“水是那样深，又是那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”

填空练习：

         水是那样深，又是那样清，清得（            ）。

（3）.在作者眼中，这潭水不仅绿且清，就连它周围的环境都是那么的优美、迷人。那它周围的环境怎么美了，谁愿意给大家读读？

“这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着高低错落的石头，上面长着一层黑里透绿的青苔。那绿得没有一点儿杂色的厥草，那悄悄地开放着的花朵，给珍珠泉编了个朴素的花环。”

2．  在接读中，更进一步的感受泉水的特点。

 师：这潭水真美！我特想和大家再来共同感受一下这份美。愿意和我一块来读读这部分内容吗？（接读练习）

“这是一潭深绿的泉水。周围镶嵌着（高低错落的石头），上面长着一层（黑里透绿的青苔）。那绿得没有一点儿杂色的厥草，那悄悄地开放着的花朵，（给珍珠泉编了个朴素的花环）。水是那样绿，（绿得像是被周围的绿树、绿草染过的）。水是那样深，又是那样清，（清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。）可惜没有鱼，（是水太清太凉的缘故吧？）”

过渡： 真可惜呀，在这么绿且清的水里却没有鱼，实在是太没有生趣了。同学们是这样吗？那是什么打破了这潭泉水的寂静，使它充满了生机与活力的呢？（水泡）

（三）.描写水泡的部分。

现在就让我们一起去看一看那有趣的水泡？谁读读自己画的句子。

（1）最有趣的,当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了！

[最有趣的；冒------有生命力；晶亮----透明的，有光泽；饱满-----大、圆；一嘟噜一嘟噜------多；]

 水泡的形状多有趣啊！谁能读出来？

（2）开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在“扑哧”一笑中消失了！

（1）    请同学们来当有趣的水泡， 老师想把你们介绍给大家，看看哪个小水泡最会展示自己。边读边指导动作。

（2）     小水泡们，你扑哧一笑想说什么？

（3）    哪个小水泡愿把自己介绍给大家？谁来读？

（4）    水泡可是越升越高，越来越大呀！谁能读出来？

（5）     水泡从潭底升起的过程多有趣啊。[板书：动]

（3）水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串一串彩色的珍珠啊！

（1）        这么美的水泡，老师也忍不住想赞美它。我读读行吗？我读两遍，你听听哪一遍读的更好。

（2）        谁愿跟我合作读，你来读省略号里的内容。

（3）        谁还愿意跟我合作？都起立。

小结：这五光十色的水泡把我们带到了一个奇异的梦幻般的世界。读到这里，你们最想对珍珠泉表达的是什么？（赞美）

三．            进一步体悟作者的情感。

1．作者和我们一样，也从内心深情的发出了：

（出示文字）“ 这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”

让学生带着这种自豪与喜爱之情再来读读这句话。

2．让我们跟着作者的脚步，挑起爸爸为我们做的小桶，来到珍珠泉边，你想到了什么？

3、这就是珍珠泉给大家带来的欢乐，作者和你们一样，多有意思阿!怎么读出来？

4．当我“挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！”你是怎么理解这句话的？为什么作者说他泼洒的是珍珠呀？

5．学生完成小诗。（把板书的内容梳理成诗）

6．结束语：一潭清澈的泉水，一幅动人的画卷，一段难忘的回忆，一份真挚的感情。愿珍珠泉永不干涸，让更多的人听到泉水的欢歌！

板书设计：

珍珠泉美绿深清，

水泡有趣色动形。

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