《一个小村庄的故事》案例
            星湖小学    刘亮
               《一个小村庄的故事》是三年级下册的课文，根据“三个纬度”的要求我制定了[学习目标] ：
            1、知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会含义深刻的句子，悟出课文中蕴含的道理。
            2、技能目标：培养学生结合句子联系上下文理解词语的能力
            3、情感目标：教育学生从小热爱大自然、保护大自然。告诉他们要注意保护环境，否则将受到大自然的惩罚。
            4、发展目标：培养学生爱护家园、保护环境、为后人造福的忧患意识。
            运用情景引入，以读带讲，探究合作的方法，让学生主动学习课文。
            这节课我认为比较好的地方是先用CAI多媒体课件让学生进入一个美丽的小村庄的情景，用自己的语言说说美丽的景色，让学生充分感受到村庄的美丽后再指导品读课文新鲜的词语，从而达到由读来理解词语，感悟词语。这是一个由感性认识到文字表达的过程，也是一个由感悟到理解的过程。然后将美丽的村庄与荒凉的村庄进行对比，造成强烈的视觉反差，激发学生的好奇心和探究问题的想法。
            在学生探究问题出现后，由感性的问题上升为理性的分析。学生在课文中寻找问题的答案，也就是他们读课文，理解课文的的过程。在这个过程中学生的探究就是学习方法的一种体现。
            最后，我让学生对小村庄的村长提意见，让被毁的小村庄再重建起来。学生在这里发挥自己的智慧，说了许多方法。
            在这节课里，我也有十分不足的地方。一节阅读课，应该有“感悟——理解——积累——运用”的过程。但是，在这节课里，我没有体现“积累——运用”的过程。语文课，语言文字的训练十分重要的。我应该在品读课文新鲜词语的同时，将这些词语进行背诵运用。