《翠鸟》教学体会

《翠鸟》是语文第六册教材中的一篇老课文，文章中描写了翠鸟外形的美丽可爱以及它捕鱼时动作的敏捷，因此课文很受同学们的喜爱。把老课文上出新意，体现自主、合作、探究的教学理念，这是我在设计该课文教学时所追求的。下面选取教学设计过程中的几个片断与大家探讨。

一．激趣设境，导入新课。让学生说说自己喜欢哪些鸟以及喜欢的理由，然后一起来认识新朋友翠鸟，亲切地叫它一声，看图说说翠鸟的样子。翠鸟那鲜艳美丽的羽毛，已深深地吸引了学生，促使他们迫切地想了解、探究更多的有关翠鸟的知识。

二．自主选择，合作探究。在学生初读课文，知道课文是从外形、活动以及生活习性三方面来介绍翠鸟之后，再让学生说说自己最喜欢翠鸟的什么，以此激发学生深入研究的热情。然后让学生用自己最擅长的学习方法，选择自己最喜欢的内容，独自或自选合作伙伴，进一步探究有关翠鸟的知识。这一环节是本节课学习的重要阶段，教师设计了让学生自己选择喜欢的方式去学习喜欢的内容，充分体现了“学生是学习和发展的主体”。教师根据学生的个体差异和不同的学习需求，放手让学生自主、合作、共同探究，是培养学生学会求知、学会合作、勇于创新的重要途径」

    三．展示交流，加深理解。让画翠鸟的学生展示介绍自己作品的同时，按顺序具体述说了翠鸟的外形。其它学生评价作品的同时，也须依书靠本地落实到每句每词，这就加深了对课文内容的理解。看着提示，介绍翠鸟的样子，练习说一说，这也正是让学生脱离课本的背诵，这比干巴巴地要求学生放下课本看谁能背诵下来巧妙得多。

四．拓展延伸，放飞个性。学生比较深入地研读课文后，会有不少的收获，同时又会产生新的疑问，请学生结合自己的收获或疑问给自己布置一道课外作业题。有的学生准备上网查找资料，进一步了解翠鸟；有的学生准备编一份小报，让大家了解更多的鸟；有的学生准备写保护鸟类的标语口号；有的学生准备写保护鸟类的倡议书；还有的学生准备为鸟儿建几个温暖舒适的家……这一设计的安排，使学生既有自主思考的权力，又激励着他们不断创新的精神，进而超越课文，培养了学生的创造力。

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