《惊弓之鸟》的创造性阅读

            《惊弓之鸟》是一篇老课文，听名师上过，听学校里很多前辈上过，每次都主题鲜明，积极向上。今年我又上到了这篇课文，我抓住了文章中的“嘣”字作为切入口。
            师：“嘣”是什么声音？ 生：弦发出的声音。 师：大雁听到“嘣”的一声怎么样了？ 生：“直往上飞——拍了两下翅膀——直掉下来—”
            师：如果这“嘣”的一声是魏王用弦发出的，大雁会掉下来吗？ 生：会！ 师：那魏王为什么会不知道呢？
            生：因为魏王没有仔细地观察，不善于分析。 师：你们的意思是说更羸“观察仔细，善于分析”吗？ 生：对。
            到这儿，全文中心已明了，学生也已经明白，我本以为应该可以结束这篇文章了，可偏偏有小手举了起来。 “老师，那大雁掉下来会死吗？” 我一楞！
            “你们猜呢？”我把问题抛给了其他同学。 “我觉得不会，因为它可能掉在了一棵大树上了！”小文担心地说。
            “肯定死了，这只大雁孤单失群，边飞边鸣，叫声悲惨，本身已经受伤了，再加上它的伤口有裂开了。”
            “一定会死的，因为它想这下全完了，我有中箭了。”
            “我猜它也会死去的，因为我知道大雁迁飞时，总是排着一字形或人字形的队伍。因为飞在前面的大雁拍打几下翅膀，能使气流上升，后面的大雁就可以借助这股气流滑翔，这样能使大雁减少体力的消耗。可是这只大雁没有同伴的帮助，又有伤在身，它在飞行的过程中体力消耗是多么大呀，加上现在它又被更羸惊吓了……”
            “我知道大雁在晚上休息的时候，有大雁要放哨，怕被伤害。这只孤单的大雁带伤上路，是怎样度过这几个夜晚的呀！它可能觉得，还不如就这样死去吧，所以，我也觉得它会死的！”
            “它已经没有活下去的信心了。” 是呀，大雁生活下去的信心没有了，它彻底的绝望了，它连生存的信念都失去了，怎么能活下去呢！
            此时，教室里的气氛怪怪的，本应是为更羸的善于观察，善于分析的英雄气概所折服。可现在，大家却在为一只垂死的大雁而伤心，孩子们已经不记得更羸是谁，而在担心这只惊弓之鸟的命运如何。
            新课程三年级的课文中，已经出现过很多篇以保护动物、植物，珍重生命为主题的文章。《翠鸟》中——“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里？……它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”——老渔翁的话还在耳边；燕子专列才刚刚启程；路旁的橡树还生机勃勃地生活在路边；孩子们爱护生命，珍惜生命的情感还在蔓延中。此时，却看到了一个武士用弓箭射杀一只徘徊在生死边缘的大雁，以显示他的智慧和才干，我们又怎么能夸赞他呢？
            或许是我的课堂出现了问题，还是我们的课文出现了矛盾，我不禁思考起来……