《一面五星红旗》教学设计一

（第二课时）

教学目标：

1、复习课文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

教学重点：

理解面包店老板态度的变化及其原因。

教学难点：

学习用外在动作表达内心情感的写法。

教学过程：

一、复习巩固：

1、认读词语（个别读）：

假日  背包  防止  脖子  漆黑  壮胆  无影无踪  荒无人烟  小镇  处境  交易  鼻子  犹豫  反应  摔倒  竖起  费用  心爱

2、这篇课文的主要人物是谁呢？（“我”和面包店老板）

3、课文主要讲了一件什么事？（用上学过的词语连起来讲一讲）

二、学习第三自然段。

哪一段写了“我”在漂流过程中遇到了困难呢？（第三自然段）

“我”在漂流过程中遇到了哪些困难呢？个别读。（头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天）

饿了有什么感觉？你最长饿了几天？饿了三天会怎样呢？

齐读“我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。”把饿的感觉读出来。

三、学习第四自然段和第十一自然段。

到了面包店，有生的希望了吗？自己读。你们就是老板，和老师一起读。无奈的表情读出来了吗？谁愿意试一试？全班和他一起来。

这个老板不顾我身无分文，不顾我一身伤痛，居然双手一摊，老板来写一写“摊”，就是这个老板，居然把我送进了医院……生接读。竖起大拇指，全班同学一起做，齐读这一段。老板再来写一写“竖”。

一摊一竖，原来你是摊摊手，现在却竖起大拇指，肯定有问题？问一问老板，是什么原因呢？现在想说一说吗？这个问题留给我们同学，让我们自己来找到答案好吗？

四、学习第六至十一自然段

自己研究第六至十一自然段，把相关的句子划出来。

1、当老板看到我脖子上的五星红旗，眼里闪着亮光，学生齐读：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

我犹豫了一下，难道老板？我舍不舍得把红旗拿出来？从那里可以看出？还可以从哪里看出来我对国旗的感情呢？（依然那么鲜艳）

齐读。

2、当老板明确提出要用手中的面包换我手中的五星红旗，学生齐读：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

师范读，个别生模仿读。我为什么愣了一下呢？（换不换呢？）久久地凝视着这面鲜艳的五星红旗，我的心里会想起什么呢？（响起豪迈的音乐，激动人心的场面。）

现在拿起笔，把我的想法写在练习纸上。

学生交流。

3、五星红旗是中国的象征，是我们中国人民的骄傲。出示句子：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

怎样摇头？坚定地摇头。一起摇头。学生齐读。

五、情感的提升：

1、为什么老板的态度有这么大的转变呢？（老板被我的爱国、爱五星红旗的行为所感动，所以老板付清了所有的费用。）

2、这时，我发现，学生齐读：在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

我在这里要感谢老板的什么？单单感谢老板的救命之恩吗？（感谢他同样爱我们国旗，爱我们国家。）

3、只有维护国家尊严的人，才能获得别人的尊重。你会象课文中的我一样去维护国旗的尊严吗？

六、板书：

26、一面五星红旗

     我      ﹖      面包店老板

           摊     →     竖

七、课后反思：

1、创设情境。我在激流中落入水中，又饿又虚弱，来到一家面包店，请求老板的帮助，可老板拒绝了我，后来却把我送进了医院。通过老板对我态度前后对比，设置悬念：老板的态度为什么发生这么大的变化？

2、老板想用手中的面包换我手中的五星红旗，我拒绝了。学生从我的神态变化中感受我对国旗的爱，对国旗的爱的理解比较抽象，学生理解起来有一定的难度。

3、最后，设置问题：我要感谢老板的什么？学生说要感谢老板的救命之恩，还要感谢老板爱我们的国旗，爱我们的国家。带着学生走进文本，又能够走出文本。达到了预设的效果。