《她是我的朋友》教学设计２
　 | By: 山色空蒙 ]
 
人教版实验教材三年级下册

                          18  她是我的朋友

丁伟萍    浙江省舟山市普陀区沈家门小学

邮政编码  316100    联系电话  0580-3821592

学习目标：

1、认识“输、睫、否”等8个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。
2、抓住描写阮恒献血时神态、动作的语句，体会人物的内心；并有感情地朗读课文。

3、感受阮恒的美好心灵，理解朋友的真正含义

学习重难点：

 重点：抓住描写阮恒献血时动作、神态的语句，了解他当时的复杂心情。

难点：理解朋友的真正含义。

教学时间：

     二教时

教学流程：

第一教时

一、    创设情境，故事引入

   (一)导入：上课前，老师先给大家讲一个故事：有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：……

1、同学们，假如你是胖子，你会对瘦子说什么呢？（让学生各书抒己见）

2、你们说的很有对，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”那么到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。

（二）、出示课题，齐读。

（三）、看课题质疑。看了课题有什么想问的？（预设：“她”是谁？“我”又是指谁？）

二、    初读课文，整体感知

（一）自由读文

1、读课文前，听清楚老师的要求：读准课文中带拼音的字，把自己认为难读的句子多读几遍；然后同桌再互相抽查一下，最后想一想，题目中的“她”是谁？“我”又是指谁？文章主要讲了一件什么事？

2、学生自由读文，教师巡视，相继指导。

（二）检查反馈

1、出示生字词，重点读准后鼻音，“输、恒、拭”。

2、抽生逐节朗读课文。

3、题目中的“她”是谁？“我”又是指谁？（“她”是指一个小姑娘，“我”是指阮恒）课文主要讲了小姑娘和阮恒之间的一件什么事呢？（课文主要讲战争时期，一个叫阮恒的小男孩为了挽救同伴小姑娘垂危的生命而勇敢献血的故事）

4、故事感人吗？你觉得课文那一部分最让你感动？（5-11节，阮恒献血的经过）为什么？（阮恒很勇敢，为了朋友不惜自己的生命。）

三、    研读课文，揣摩心理

（一）自主研读，圈圈画画

   1、认真研读5-11节，找一找哪些句子中读懂了阮恒的勇敢，为了朋友不惜自己的生命？

   2、学生自读感悟，师巡视、引导学生可以圈圈画画，批批注注。

  （二）交流反馈  揣摩心理

1、出示句子：

①    一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。

④但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。

⑤接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

⑥男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。

2、读句子，师引：读着这些句子，你有什么发现吗？（这些句子都是写阮恒的动作，神态的，师板书）从阮恒的动作、神态的变化中，你能读懂阮恒当时内心的感受吗？（板书）

3、生再读句子，揣摩人物的内心感受。

4、交流反馈，师相机板书（举  放  举，犹豫；啜泣  捂  害怕  掩饰；呜咽  掩盖

更害怕  又掩饰；哭泣  咬  非常害怕   竭力掩饰；停止哭泣  放心）

  （三）发挥想象，探究内心

1、刚才同学们通过研读描写阮恒动作、神态的几个句子，揣摩到了阮恒为小姑娘献血时从“犹豫→害怕→更害怕→非常害怕→终于放心”这样一个心理历程，那么在这个心理历程中，阮恒到底是怎样想的呢？

2、请同学们再好好读读这几句话，结合下文，以小组的形式讨论下面的几句话，想象一下阮恒当时可能在想什么？（出示文字）在（）里写上阮恒当时的想法，愿写几句就写几句，然后在小组内交流。
   ①.一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（此时他可能在想：_______________）忽然又放下去，然后又举起来。（此时他可能在想：__________________）
   ②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。（此时他可能在想：__________________）
   ③.过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。（此时他可能在想：________________）
   ④但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（此时他可能在想：_____________________）
   ⑤接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。（此时他可能在想：_________________）

⑥当医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。（医生是怎样轻柔地安慰他的：_________________。听了医生的话，他可能在想：_________________）

3、各小组派同学汇报本小组的想法。    

4、感情朗读。刚才，我们通过想象，探究了阮恒献血时的内心世界，让我们带着刚才的感受，再好好来读读这几句话。（抽读——齐读）

四、小结课文，提出疑问

阮恒在担心自己会死的情况下毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。他为什么要这么做？我们到下节课去学习。

五、作业
1、抄写生字

2摘抄表示“哭”的词。---------、------------、----------
3、写出下列词语的近义词。试图{ } 竭力{ } 安慰{ } 持续不断{ }

                第二课时

一、复习回顾，导入课文

 （一）听写词语

医院、医生、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、

掩盖、拳头、制止、轻柔、周围

 （二）导入

上节课，我们学习了课文5-11自然段，知道了阮恒在担心自己会死的情况下还是毅然举起了手，在极度难过中一动不动地让针头插进自己的血管。你们知道他为什么要这样做吗？

二、学习课文，探究原因

（一）自由读课文1-4、12-14自然段，划出有关语句。

（二）交流反馈

1、出示句子一：

如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。

①    抓住“如果……就……”体会，理解“迫在眉睫”

②    有感情朗读句子。

2、过渡：是啊，小姑娘的生命危在旦夕，输血迫在眉睫，阮恒就用自己的鲜血来挽救小姑娘的生命。这是原因之一，但更重要的是……

3、出示句子二

她是我的朋友

4、是啊，阮恒的这句话回答了所有的问题。为什么在犹豫不决之后他毅然举起了手？因为—（生接：她是我的朋友）为什么在输血的过程中他极力抑制自己的哭泣？也因为—（生接：她是我的朋友）为什么为了小女孩他甘愿牺牲？更因为—（生接：她是我的朋友。）可见，“朋友”这两个字的分量有多重！

三、课外延伸，拓展阅读     （播放背景音乐《朋友》

（一）除了文中这个故事外，今天，老师还给同学们带来了另一个感人的故事，请同学们在音乐声中放声朗读，想想这个故事最打动你的是什么？

（二）读故事《皮斯阿斯和达蒙》，汇报自己最感动的地方。

四、    理解朋友，升华主题

（一）学习了阮恒和阿蒙达的故事，相信同学们对什么是真正的朋友有更新的认识，更深刻的理解，那怎样的人是真正的朋友呢？请同学们用一句话在书上写下来，指名两生到黑板上写。

（二）生有感情地读自己写的话，然后齐读课件上出示的话。

  课件出示：真正的朋友是遇到困难时能给予帮助；

真正的朋友是遇到挫折时能送去鼓励；

真正的朋友是遇到危险时能毅然救助；

真正的朋友是在一切需要你的时候，你都能伸出热情之手。

（三）总结升华

这段话说得多好啊！当你的朋友遇到了困难需要帮助时，请别忘了（生接：她是我的朋友）当你的朋友遭到挫折需要鼓励时，请别忘了—（生接：她是我的朋友）；当你的朋友遇到危险需要救助时，请别忘了—（生接：她是我的朋友）；当你的朋友在一切需要你的时候，请伸出你热情的双手吧，因为——（生接：她是我的朋友）

五、    作业

1、            完成作业本中的作业。

2、            课外找几篇有关友谊的文章看。

板书设计：

20、她是我的朋友
神态动作                内心活动

                  举  放  举，              犹豫

                  啜泣  捂                 害怕  掩饰

呜咽  掩盖              更害怕  又掩饰

哭泣    咬               非常害怕   竭力掩饰