听《可贵的沉默》一课

  首先，这堂课给我的第一个感觉是：实。从导入新课一直到结束教学，始终给人这样一种感觉，这是在踏踏实实教学，每一个细节教学得非常扎实，使每一位学生都有一定的收获。比如在朗读指导时，从感知到理解最后到感悟。要求每一个学生读正确，读流利，读得有感情。“细节决定成败。”细节的扎实，细节的精彩，这才是我们上好一节课的基础，也是我们追求的目标。

这堂课给我的第二个感觉是：巧。教师在教学“沉默”这一块内容时设计尤其巧妙。教师说：“你从哪些句子感受到沉默？”让学生找，学生找到了这些句子，教师出示句子，让学生自由读，接着又问：“哪些词写出了沉默？”然后引导学生观察画面，找画面上的一个学生说一说他在干什么，学生自由练说之后，这时，教师非常巧妙地说：“让我们把这沉默延长一分钟、两分钟、三分钟…..”再让学生选择画面上的学生写一写，再交流。我觉得这个设计非常巧，巧妙地把读和写结合在一起，那么地自然，不留痕迹。

当然，这堂课也有值得探讨的地方。即在学了“左顾右盼”、“神气十足”这两个表示孩子们因为父母祝贺自己的生日而感到骄傲的词语后，教师还可以趁热打铁，问问当时孩子们心里会想些什么？这样，文本挖掘就会更深，学生的体会也会更深。