《夸父追日》教学设计四

一、揭题

1、出示“夸父”。你能把这个词语读正确吗？    预设：正音。字典上只有这一个音。

全班读一遍。  

2、“夸父”是什么意思？   

预设：A夸夸父亲。你很能干，能从字义上来分析。方法很好。 但是这两个字合在一起不是            这个意思。

      B是人名。你怎么知道的？你真爱学习！老师没教，你就会自己去读课文了。

3、出示课题：“夸父追日”。齐读。                               

4、 读了课题，你有什么问题？     

预设：A夸父为什么要追日？  边板书边评价：“追日”写出了这篇课文的主要内容，你紧紧抓 

      B他是怎么追日的？                    住了“追日”来问，真能干！                               

C夸父追日结果如何？          

二、初读课文

1、请同学们自由读读课文，看看课文哪些自然段写了夸父为什么要追日？哪些自然段写了他是怎么追日的？写夸父追到日没有，又是哪个自然段？

2、反馈。

（1）“夸父追日”为什么追日是课文的——（第一自然段）请你们推荐一个同学来读，能不能这一段读正确、读流利。

（2）①哪几个自然段写了“夸父追日”的经过呢？（2——4）

②这三个自然段生字比较多，让我们先来读读这些生字。

A 出示“ 虞渊   渭河   瀚海   大泽”  指名读。你发现了什么？

预设：A  这些都是地名。

      B “渊、泽、河、海”这四个字都带有三点水，它们的字义都与水有关，并且是对“溪流、湖泊、江河、海洋”的不同称呼。                               

      C “瀚海”就是“大泽”你是从哪儿读出来的？你读书真仔细。               

B出示“ 伏下身子  、向前一抛”读。它们又有什么特点？（表示动作的词语）

C出示“咕嘟咕嘟、颓然、手杖”你能读正确吗？指名读。

D我们把这些词语连起来读一读，每个词语读一遍。

③词语都读得非常正确，请三位同学来读读课文2、3、4段，能把课文也读正确吗？

（3）我们一起来读一下“夸父追日”的结果，也就是最后一个自然段。

三、品读课文

（一）研读“夸父追日”的原因

1、夸父为什么要追日呢？请再自由读读课文第一自然段。

2、你读懂了什么？

预设：A“我不喜欢黑暗，我喜欢光明。”

评价：“黑暗——光明”这是一对……应该怎么把它读好？ 

B“我要去追赶太阳，……”

评价：1充满光明。还有不同理解吗？

2难道仅仅是为了自己喜欢光明而追日吗？是为了整片神州大地的光明。一起读“让大地永远充满光明。”

3、小结：夸父喜欢光明，喜欢看到神州大地永远充满光明，因此他要去追敢太阳，抓住太阳，他是多么——了不起啊！

（二）研读“夸父追日”的经过。

夸父是怎么追日的呢？分小组合作研究。               

出示“与日逐走     渴欲得饮    道渴而死”     板书  读一读这三个词。

出示  1、请每组选择一个词语，结合课文2——4自然段来读。

      2、从哪些句子读懂这个词语的？你们有什么感受？      教师巡回

反馈：

“与日逐走  ”

谁来说说这个词。

1、词义（追着太阳跑。）你是从哪句话读懂的？（于是，……跑了两千里。）（显红：追、跑）

评价：你读懂了“逐”就是“追”；古代的“走”就是现在的“跑”。

2、追得快（显红：一眨眼、两千里、像风似的奔跑）

评价：夸父跑得真快啊！像风一样，追逐着太阳。一眨眼就跑了两千里，相当于一眨眼就从杭州跑到了北京。 

3、读 一起把夸父跑得速度快读出来。

“渴欲得饮”

谁来说说对“渴欲得饮”的理解。

1、词义（很渴要喝水。）你是从哪里读懂的？（咕嘟咕嘟……还没止住口渴。）（显红：霎时间）

评价：巨人喝水，那真是饮干江河水。一起来把这句话读一读。

“道渴而死”

夸父喝了那么多水，喝够了吗？

哪些同学研究“道渴而死”的？谁来说说这个词

预设：A“夸父又向……千里宽。”

师：为什么要到大泽去呢？是因为他渴。老师只听你们读懂了“道渴”二字，“而死”呢？ B“他还没到大泽……巨响。”“夸父遗憾……长眠了。”

师：看样子有时候我们要读懂一个词语，还需要联系上下文来读读。

1、读了这一段话，你有什么感受？

预设：A遗憾。夸父还没有追到日就死了，真遗憾。

      B难受。不是难受，是可惜。夸父为了追太阳，渴死在路上，真可惜。

      C了不起。夸父为了自己的追求，为了太阳的光明，而甘愿用生命来交换。这种执着、这种奉献和牺牲精神让我们为之感叹     板书：执着  奉献  牺牲

四、课外拓展

1、第二天早晨，当太阳从东方升起，接着读——

2、同学们，如果你就是那个追寻光明的人。当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃林，你有什么想对夸父说的？请把你写下来。反馈。

3、“夸父追日”是一则神化故事。它最早出现于《山海经》（课件）上面是这样写的：“夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。”（课件出示）能读得懂意思吗？（教师范读）老师把这段古文大家。你会发现，中国的神化故事是那么富有趣味，那么意味深长。

板书设计：                            夸父追日

为什么追？

              与日逐走      执着

                         怎么追？      渴欲得饮      奉献

                                       道渴而死      牺牲

                         有没有追到？

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