教学反思七  《月球之谜》课例

——听公开课、评公开课是一种享受精神大餐的过程

教学过程
一、导入
    师（出示课件明月当空图，配乐）：同学们，看一看，美吗？
    生：美！
    师：想了解月球吗？
    生：想！
 （画面激趣。导入新课，增强学生的主体审美意识。）
  师：先让我们一起看一看“课后资料袋”，看看你想知道些什么？
   生：我想知道月球是什么样的？
 生：我想知道月球从哪儿来的？
 生：我想知道月球和地球一样吗？
 ……
   师：就让我们带着这些疑问一起走进月球。（出现课题）
二、复习
 师：上节课我们学习了这篇课文的生字词，不知道大家忘了没有？我们来复习一下。
 师（出示词语卡片）：好，我们开火车读，看哪一组火车开得又快又稳。（生读）
 师：谁愿意当小老师带大家读呢？（生带读）
 （运用多种方式的读，使学生的参与面广，调动了学生识字记字的积极性。）
 师：真棒！我们学习今天的内容！
三、新课探究
 1、师：翻开课本，自由读课文，注意把课文读通顺，字音读准确，用笔划出你们不懂的词语。
   师：谁愿意读给大家听？（指名读课文）
   你觉得他读得怎么样？生评价读书情况。
 师：听了几位同学的朗读，我们来交流还有哪些不懂的词语。
 生1：我不知道“皎洁”的意思。
 师：谁来帮帮他？
 生2：“皎洁”就是洁白而明亮。
 生3：我不知道“遐想”是什么意思？
 师：“遐想”在课文的第几自然段？
 生：第一自然段。
 师（点击课件，出现课文第一自然段，出现有“遐想”的这句话）：你能读好这句话吗？你知道它的意思吗？（点击“遐想”）
  生：“遐想”的意思是美好的想象。
 师：“遐想”不仅是美好的想象，人们对月球还有许多传说故事呢！你知道吗？
   生答（略）
 师：正因为有这么多遐想，人们也产生了许多疑问，你发现了吗？谁来说一说。

出示课件。“月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？”
2、师：让我们带着这些问题再来读读课文，想想你读懂了哪些问题。
 生：我知道月球是什么样的……
 师：好，一起来看，1969年美国两名宇航员首次登上月球，看到了月球的模样。
  师：谁愿意当讲解员向我们大家介绍呢？
  生个别读，小组读，表演读。
 师：你觉得他读得怎么样？
  生评价。
 师：多美的景色真，我们可以用课文中的一个词来形容，谁发现了？
 生：奇异。
 师：同学们自己解决问题的本领真行！继续解决下面的问题吧！其实月球还有许多未解之谜，课文中哪些自然段介绍了这些呢？
生答（略）
 3、师：好，四人一小组快速阅读第三至六自然段，相互说一说科学家做了哪些实验？这些实验的结果是什么？
学生进行小组学习，学生边说边板贴
“难道这些尘土有杀菌的本领吗？
难道月球比地球的年龄还大？
或者月球的火山活动比地球还早？”
  师：这一连串实验结果是多么令人费解啊！来看这两句话（出示）
“这一连串实验结果是多么令人费解啊！
这一连串实验结果令人费解。 ”
  师：这两句话有什么不一样？你喜欢哪一句话？
 生（齐）：第一句。
 师：有不同意见吗？老师就喜欢第一句，你们能说服我吗？
 生1：我喜欢第一句，因为第一句写得生动、具体。
 生2：第一句是一句感叹句，它更能激起我了解实验结果的兴趣。
 生3：第一句写得让我们觉得月亮更神秘。
 师：谁来读一读？
 先指名读，后齐读
 师：这句话中有不理解的词语吗？
 生：我不理解“费解”的意思。
 师：谁知道？
 生：“费解”就是“难以理解”的意思。
 师：你怎么知道的？
 生：我通过查字典知道“费解”的意思。
 师：你们真不简单！月球真是个神秘的星球啊！你的头脑中对月球会产生什么样的疑问呢？
 生1：难道月球上有外星人吗？
 生2：我们什么时候能到月球上居住？
 生3：月球上的白天和黑夜与地球上一样吗？
 ……
 师：其实你们说的，就是文章中的哪个标点符号？
 生：省略号（学生边说教师边板书“……”）
 4、师：同学们在课下也搜集到不少有关月球的资料，下面我们就四人一组交流一下。
 学生进行小组合作学习。
 师：谁愿意把最感兴趣的资料介绍给大家？
 学生把最感兴趣的资料介绍给大家。
 师：老师也搜集到一些关于月球的网页（点击课件）给大家展示一下，请大家课下上网自己去查阅资料，了解更多的月球的奥秘。
 四、小结
 师（播放课件，配乐）：同学们，看，随着“神州五号”的成功上天，我国正在研制的“神州六号、七号”宇宙飞船也即将上天。相信，不久的将来，会有更多的中国人像杨利伟一样去遨游太空。飞上月球，探索月球，为我们解开更多的“月球之谜”。
 师：让我们带着“飞天梦”齐读最后一段。
生齐读

研讨反思
 能以学生的主体活动为中心，创设情境，注重生生合作，培养参与意识，注重自主探究能力提高培养。
  《月球之谜》从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，初步渗透了探索月球奥秘的教育。课文紧扣“谜”这个题眼，抓住月球的几种未解之谜进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，适合朗读和思考。
 小学中年级学生想象力丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演，对探索月球和宇宙奥秘有着极大的兴趣，引导得当，容易激起学生探索的欲望。
 课堂教学本身是一种对话，对话中既没有无所不知的圣人，也没有完全不知的愚人，对话过程应是师生相互学习的过程。听公开课、评公开课是一种享受精神大餐的过程。理论上说，每一节课堂教学都能折射出教师教学经验的光辉，教学经验是每一位教师在自己的工作中摸索出来的个人化的东西，它是一笔宝贵的财富。但是这笔财富大多数情况下是一笔隐性的个人内在化的财富。只有通过公开课教学、公开课研讨等形式才能发现这笔财富的冰山一角，听公开课、评公开课便是一种发现、汲取、吸收的过程。这种过程中，使教师的丰富的教学经验得以展示并成为其他教师最直接、最宝贵的直接吸收的经验，随着这种经验的积累，在教师以后的教学中融会贯通得以显现，成为自己教学经验的一部分。