《夸父追日》教学设计
By  康静 发表

教学目标：

1、借助拼音正确、流利地朗读课文。

2、通过反复朗读、寻找重点句感受初步感受夸父不畏艰难，为人类造福的舍己为人的伟大精神，感知夸父的高大形象，从而能有感情地朗读课文。

3、能读懂陶渊明对夸父的赞叹。

4、能将夸父不畏艰难、坚持不懈的精神迁移到学习以及生活当中。

5、能概括故事的主要内容，会简单复述这个故事。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

我们已经过了“盘古开天地、嫦娥奔月、女娲补天”这些神话故事，这些神话故事给你留下了什么印象啊？

在遥远的古代，有这么一个人，他为了让光明永远普照大地，于是他拿起手杖，提起长腿，迈开大步，向着西斜的太阳追去，他能追上太阳吗？他给我们留下一个怎样神奇的故事呢？这就是我们今天要学习的《夸父追日》。

二、自主读书，感知大意

1、自主试读，遇到不认识的字，借助拼音拼读一下，读不通的句子多读几遍。

2、自主练读：喜欢的段落多读几遍，并想一想喜欢的原因。

3、默读思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

神话写了夸父（    ）太阳，（     ）虞渊，夸父倒下变成（    ），他的手杖（     ），目的是（      ）。

 4、课文写了夸父为什么追日？怎么追？追到了没有？找一找有关的段落。

学生在小组内交流。

过渡：下面我们来跟随夸父去追日吧。
三、探讨感悟
1．全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。
2．“夸父为什么要追日？”
（1） 找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。
（2） 课件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’”
（3）指名读，评议，指导读出夸父追求光明的决心。

师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想——

师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想——

师：同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？

生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”

3．“夸父怎样追日？”
（1）根据学生回答出示句子：

课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。”

指名读，夸父“神”在哪里？ （跑步速度快）

抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快。同时体会神话的神奇。

（2）用各种形式朗读，读出夸父想抓住太阳的宏大志向，无比欢喜之情。
（3） 出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。……可是还没止住口渴。”

指名读，夸父“神”在哪里？

拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。

指导读。

4．夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。
5．夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？学生各抒己见谈看法。

四、总结，积累语言

1、孩子们，学了这篇神话故事，你对夸父有了哪些新的了解。

2、让我们记住故事的“神奇”，更要记住夸父为追求光明坚持不懈的决心。

3、指导背诵：文章有许多生动语言文字，让我们一起把课文最后一段背下来。

五、读读陶渊明的诗：

夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。

你读懂了些什么？

六、课后作业

向父母说说《夸父追日》这个故事。