《女娲补天》设计

教学目标：
   　A、知识点：

1、 会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。

2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣，引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。　
　　3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。

B、情感目标：

体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
C、教学重难点 ：

重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

难点：引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面

设计主旨：

设计理念：《女娲补天》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，增强复述故事的能力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。

设计方法：

1、品读发现法，引导学生理解词语含义，从而使他们在品读中获得丰富、充实的感受。在学习“了解女娲补天的经过”时，边读、边想，找“发现”；再各抒己见，说“发现”----生成预设：学生可能从表达的特点、语言的优美、想象的合理、句式的特点、标点符号的意义等角度说发现。

2、引读赏析法：如描写天塌和女娲冶炼五彩石和补天的情景时，抓住一连串叠词(轰隆隆、黑黑的、熊熊大火) 和一连串动词(找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)，看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长。再通过各种形式的朗读让学生在不断升温的朗读中感受女娲的高大形象，体会女娲的献身精神。

3、角色演绎法：引导学生把自己当作课文中人物去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情地读。

4、画面激活法：引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，用自己的话复述课文，再现神奇、美好的画面。如在描述“女娲补天的经过”时，可以依据课文内容和自己的想象，将这过程通过自己的语言，变成生动的镜头。

设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。

实施要领：

课前准备：   

 ①多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单程序）
　　 ②生字词卡片和 搜集能体现女娲补天情境的音乐带。    

 ③要求学生课前查找有关女娲补天的资料。　　　　　　　　　　　 　　

课时安排：2课时

教学流程

第 一 课 时
一、动画导入，整体感知。

1、观看动画片后，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？　　

   　 　生1：这个故事主要讲的是女娲。   生2：女娲正在补天上的大窟窿。
　　  　 　生3：我还知道这个故事的名字叫女娲补天，小时侯听我妈妈讲过。

2、出示课题 ：女娲补天。齐读。

二、生生互动，教认生字

1、自由读课文，边读边画出你不认识的字。

2、 自学生字词。

①同桌合作学习，当小老师。
    ②互读生字，一些难读的字要多读，注意更正对方读错的字音。
    ③说说你是如何记住这些字的，找出难写和容易写错的生字，提醒同桌容易写错的笔画。
　 3、老师出示生字卡片，检查学生自学情况，并练习组词。

例：学习“冶炼”这个词：什么东西需要冶炼？（钢铁、宝剑等）

冶炼的条件是什么？（必须有高温）

练、炼进行比较组词。

4、师生一起玩抢字卡的游戏。

5、教师小结。师范写容易写错的字如“隆、降、液、滋”，学生书空练习。

6、齐读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语，再开火车读。

三、研读课文，理清脉络。

（一）、播放全文录音，听后用一句话概括这个故事。

（二）、B、指导学习第一节

1、天突然塌了，你们想象一下，大地会出现怎样的情景？学生自由想象说。板书：天塌地陷

2、天为什么蹋下来啊？　(学生会有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孙悟空大闹天宫……)

3、找出描写天塌下来时场景的句子吧！出示句子：远远的天空塌下一大块……

4、自由地读一读，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；指导学生从内容想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？（带着这种难过和着急去再读读这段话吧！）

5、齐读——男女生赛读

（三）、指导学习第二节

过渡语：天塌了，大家都非常着急和难过，有个名叫女娲的人，她的心情怎样呢？

１、你知道女娲是谁吗？

２、她的心情怎么样？为什么比大家更难过？（因为是她创造了人类，人类都是她

的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）想象一下，会难过得怎样？

3、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？她还有什么？（着急、焦急）

4、从哪些字词中发现了女娲非常着急？（立刻，求）你能给立刻换个近意词吗？（马上、立即、赶快）

5、看到这女娲是怎么做的呢？（求雨灭火；造船救人）

6、怎么才能把女娲这种难过焦急的心情通过朗读表现出来呢？同学们练一练。

７、（自由练——指名——齐读）

师小结：从这节中我们知道，女娲为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。接着，她要做一件千古流传，惊天动地的大事，那就是女娲补天，（板书： 补天）

（四）学习第三、四自然段，了解女娲补天的经过

1、老师范读，男女合作读，再齐读。

2、 自由读，找出这段最让你感动的句子读一读，。

 （1）“她忙了几天几夜”从中可以看出她找石头很辛苦。

 虽然辛苦但她退缩了吗？（没有）从这里我们可以看出女娲有什么精神？（师板书：不怕困难，有坚强的毅力）

 （2）从“终于”体会到女娲找得很辛苦，很难找。

 师：真会读书，从词语中可以看出她经历了千心万苦才找到了纯青石，我们想象一下，她在找纯青石会碰到哪些困难？她会怎么想，怎么做呢？用角色演绎法去感受，去想象，去体验，引导学生入境入情。

（3）从“五天五夜” 中感受到女娲勇敢顽强的毅力。

3、小组讨论：女娲怎样补天的？（抓住一连串动词：找—挖—放—炼—化—装—端—泼等)

4、指名说，教师小结。

5、齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这段话吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！

6、借用板书，用自己的话说说补天的经过。（找石头一一炼石头一一补天。）

7、指名说，其他同学评。

（五）、学习最后一自然段

  1、最后女娲把天补好了吗？

  2、补好后的天又是怎么样的？

3、正因为女娲有了这种不怕危险，不怕困难，乐于奉献，有了这顽强的毅力，终于把天补好了，天空多美丽啊！怎么读课文的最后一段呢？请同学们读一读。 

四、课堂小结

1、请同学们一起读一遍课文，边有感情地读边想象女娲冒着生命危险补天的情形。

2、你喜欢女娲吗，为什么？自由发言，说说自己的看法。　　

3、师伴着无声动画片范读，学生伴随配乐朗读。　把我们对女娲的喜爱之情融入到朗读中去

4、故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？

五、课后作业。   

1、抄写生字  

2、把《女娲补天》这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见。

第 二课 时

一、复习巩固。

1、巩固识字，指名读生字词。再做给生字“找朋友”游戏。

2、解释课文词语。 哪些词语你不懂的？把它画出来，通过查字典或联系上下理解。

3、指名有感情地朗读课文，注意读准字音。

二、交流释疑，用心品读

1、带着以下的问题自由朗读课文，同桌讨论。
　　　     （1）女娲是谁？  

 　　　（2）她为什么要补天呢？
　　　   　（3）她是怎样补天的呢？
　　　   　（4）她把天补好了吗？
　  2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
  　　　学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
　　　　学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
　　　　学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
　　　　学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
　　　　学生E:人们还记得………

3、刚才在读、昕课文时,头脑中浮现了什么景象,那些景象你在生活中、电视上见到过没有?同学们可以在小组里议论一下。(议论后,组织学生发言。)
     4、从文中找出能体现“女娲冒着生命危险，历尽千难万险补天，拯救人类的伟大精神”的词句，并做上记号。小组合作学习：自己思考后进行小组交流。（过渡：这是一个流传千古的神话故事。人类的祖师女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。她勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神真让人敬佩。连课文后的小伙伴也吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”）

5、交流汇报：（每组汇报时要补充自己的看法或提出自己的意见）

  如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”

“她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”······

6、　引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。

7、再次感受课文，谈谈你想对女娲娘娘说些什么吗？·

8、学习辞赋。女娲精神深深地感动着我们，所以这个神话故事能流传到现在，有人写了辞赋也来赞颂女娲，让我们一起来读读吧！自由读读，教师范读并概述以下辞赋的意思。   

其后天崩裂，四海相继摧，生灵遭涂炭，百神亦逃生；

      惟有娲娘子，悯善不肯去，毅炼六神石，其二堵天南，

      其四掩天北，亡命凶恶风，瞬间竟相止，可怜美女娲，

      力竭芳身陨，而后往来者，其德永无逝

三、复述赏析，细致感悟。

1、细读课文，理清线索。

用你最喜欢的方式读课文，想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。（可以按板书说，为了让学生再读课文，抓住课文中的重点词语，深入理解它们的意思。）

2、哪几段写女娲补天的经过的。齐读三、四自然段。让我们再次走进这段话中，用你的心灵，用你深情的语言再来读读这吧！让这感人的画面永远留在我们的脑海中吧！

3、学生借用板书和多媒体画面，用自己的话复述补天的经过。

4、分组进行讲故事比赛。

①自主练习讲故事。
　　②小组合作讲故事，可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。
　　③自愿讲故事，可独立完成，也可合作完成。
　　 5、分组汇报，指名讲故事，组织评议。（利用讲故事评价表）
评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。

四、朗读想象，拓展思维

1、想象说话：她是怎样历经千辛万苦找到纯青石的？　

2、写话训练： 

女娲在地上挖个圆坑，炼呀炼，炼得                           ， 

  炼得                           ，可是她                       。

3、检查课前准备：你还知道哪些有关女娲的传说吗？

（学生的发言十分精彩。有的同学找了女娲的资料：传说在天地初开时，大地上并无人类，女娲便抟黄土做人并使他们活起来。女娲每天劳作，十分辛苦，这样才有了人类。有的同学找到了天塌的原因：因为风神和雨神斗法，弄得天塌了一块。还有的同学把女娲补天的故事讲得更完整，而且不同的同学找到的故事情节也不太相同。因为本文是童话传说，随时间的推移，很多人给它润色，所以，相同的故事，也有不同的版本。由于学生年龄的特点，他们对故事特别感兴趣，发言涌跃，听的同学也十分认真。虽然学生都知道这并非是真实的故事，但大家都感受到了古代童话的魅力，了解了古代人民的想象力。）

五、总结全文，课外延伸。
    1、跳出神话：课前问题解决了吗？女娲补天是一个神话故事，和课前我们说过的那么多故事，你觉得它们有哪些地方是一样的？
    2、什么叫神话故事？你知道哪些神话故事？（过渡：以前科学技术不发达，

无法解释风雨等现象，所以这些神话故事就古人对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。故事中女娲这个人并不存在，美丽的宇宙是靠劳动人民的双手去创造的。）

六、课后作业。

1、我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。
　　　2、我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。
　　　3、我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。
      4、课外阅读其它神话故事，下周第二堂课开展“神话故事大王”评选活动。