常言道，人非草木，孰能无情。情感是人们心理活动的一大特点，学生本身就具有一种情感潜势。试想，一个充满激情的导语，从情激情，一开始便吸引学生的注意力，而且使学生“亲其师而信其道”，何愁达不到良好的教学效果呢?
一位教育家曾说：教师的个人范例之于学生的心灵是任何东西都无法替代的最有用的阳光。教师通过声情并茂的朗诵来展现课文的画面与情境，触发孩子们的情感，学生自然能情动于衷，发之于外了。这次家长开放日我上《秋天的雨》，一上课，我便美美地朗诵起来：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。……这时已深受感动的学生早已迫不及待翻开课文了。在这种诵读的情感的氛围中，我怀情而教，学生领情而学，从而构筑了课堂教学中一个独特的情感空间。我想：这大概就是入情式的教学吧！这堂语文课是如此地成功，学生被激活了，我也被感染了。因此我认为以情激情，只要激发孩子的内在情感，由情入境，进入文章的佳境，是一种好的教学方法。在以后的教学中，我应多多地练习自己的朗读，只有感动自己，才能感动学生。

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