今天教学《秋天的雨》这篇课文，学生学习的兴趣很高，因为这篇课文的语言十分优美，学生在生活中对课文里内容也有感受，所以教学时感觉很顺。

        在整体感知了课文的内容以后，我引导学生逐段品读课文，尤其是读写秋天的雨的色彩和气味这两段时，学生的感受很深。不仅体会到了比喻句的生动形象，还体会到了拟人句的情趣。

        像读“银杏树的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热”，“枫树的叶子像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽”这样的句子时，学生联系生活中的感受想象句子描写的图景，再通过朗读来再现这种场景。学生的语言表达很丰富，他们说：“我好象看到了一把把黄色的小扇子在风中轻轻地摇啊摇啊，炎热的夏天就悄悄地走了。”“红红的枫叶像小蝴蝶一样在空中飞来飞去，然后轻飘飘地落下来。”“那是秋天写来的信，告诉我们秋天来了。”有了这样的感受，学生在朗读时就很有感情。

        我让学生找找自己喜欢的词句时，学生能很快地找到“橘子、柿子你挤我碰。”“菊花在雨中频频点头。”这样一些有情趣的拟人的词句，他们说：“橘子柿子都等不及了，都争着要人们去采摘呢！”“菊花喝着秋天的雨水多么高兴啊，它想喝个饱，然后再洗个澡。”

        在这些诗一样的文字中，学生在朗读中会有许多美好的感受，然后引导他们用诗一样的语言表达出来，不仅是一种情感的感悟，更是一种语言的积累。这节课把读与说结合起来，两者间相互促进，因此，在朗读时也不必有过多的指导，那种发自内心的情感自然而然地就在声音中流淌着。学完这一课时王维对我说：“我觉得语文课很有意思，我很喜欢上语文课。”听到这样的声音，我的心中也充满了陶醉与欢喜。

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