岳晓云 发表
 

一、美

    当中修辞手法用得较多，其中主要是比喻和拟人两种。如：“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”……

我先让学生欣赏了课文图片，又指导他们美美地读，各种形式的读，让我们好像身临其境。我还引导孩子们把好词、好句都积累下来。

二、趣：

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”……我设计了这样的问题：“这些你挤我碰的果子会说些什么呢？”答案更有趣了：“阿姨，我最红、最香，快来摘我吧。”  “我最大，最甜！摘下我，肯定卖个好价钱！”

三、净：

   学完本文，我问：“你们想做些什么？”孩子们有的要去秋游，有的要画秋天，

有一个孩子说：“我要保护秋天的环境，让他更美丽！”我表扬了这些热爱生活的孩子。

情景：

    下课了，剑华跑到我身边，说：“老师，我使秋天更美了。”我看到他手中的一张废纸，“我从花园中捡的呢！”我立刻称赞了他的行为，在班上我大力表扬了剑华，我不光看到了他的笑容，同学们的羡慕、赞许，更看到，实验学校将会更加干净美丽，秋天也将更加绚丽多彩！

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