作者：王志文  
今天我讲了《赵州桥》这一课，课堂上我觉得有两个地方处理的比较好：

1、在理解写赵州桥美观的第三段时，我让学生表演课文中讲的龙的姿态。通过表演达到了如下的教学效果：

（1）看着同学们那张张笑脸，我感受到了他们那快乐的心情。

（2）因为这一自然段是要求背诵的，所以通过边读边演，学生巩固了课文，为背诵做了准备。

（3）加深了对课文的理解。刚开始学生表演”前爪相互抵着，各自回首遥望”时，学生不知道“抵着”和“回首遥望”如何做，这说明他们不知道这两个词什么意思。通过表演，他们很容易的理解了这两个词的意思。

但是，在这里如果我再进一步追问学生“你觉得栏板上的龙还有哪些姿态？”，这样可以对学生进行发散思维的训练，同时也可培养学生的创新意识。

2、在讲第二自然段时，我让学生以组为单位画一画赵州桥，通过画桥，培养了学生的空间智能；通过订正画，纠正了学生对课文错误的理解。

但是，由于学生画的时间比较长，所以时间比较紧。 
 

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