《给予树》教学设计四
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山东省青岛市实验小学 徐慧颖
 
　
　　教学目标：
　　　1．学习本课生字，会认10个，会写12个；理解“沉默不语”等词语的意思。
　　　2．学习联系上下文理解重点词句的方法，并能运用此法理解课文内容。
　　　3．读课文，能在教师的指导下体会思想感情，感受金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴等，受到美好情感的熏陶和感染。
　　　4．积累语言，练习写话。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、揭题导入，检查预习
　　　1．揭题导入新课。
　　　2．检查预习。检查学生自主学习生字、新词及朗读课文的情况。对重点内容给以相应指导。
　　二、整体感知、自读质疑
　　　1．自主读书，初步感知课文大意，了解文中所写的人物。
　　　2．思考：课文写了哪些人物？谁给你留下的印象最深？
　　三、精读品赏，导学悟情
　　　1．直奔重点，品读感悟。
　　　（1）品读第三自然段。
　　　　　　以“沉默不语”为切入点，学习运用联系上下文理解词句的方法，理解该词背后所蕴含的意思，体会金吉亚的美好情感。
　　　（2）品读第四自然段。
　　　　　运用情景对话的方式，引导学生深入文本，感悟人物，加深体验，受到熏陶。
　　　2．升华情感，拓展延伸。
　　　　（1）品读末句，理解句意。
　　　　（2）感悟朗读，升华情感，拓展延伸。
　　四、总结提升，布置作业。
　　　1．教师小结，回归整体。
　　　2．依据学情，设计作业。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、谈话激趣，复习巩固
　　　1．谈话激趣。
　　　2．复习巩固。
　　二、依据文路，深悟亲情
　　　1．自主读课文，感悟亲情。引导抓住母亲的情感变化，研读文本，体会母爱；抓住孩子间的馈赠，体会兄弟姐妹情。
　　　2．感情朗读，深化体验。
　　三、创设情境，读写练笔
　　　1．创设情境，激发写话欲望，进行写话练习。
　　　2．交流、评议，引导悟情。
　　四、指导写字，积累巩固。
　　五、分层布置作业。