小学语文课文《掌声》教学设计三十二
掌声（第二教时）

教学过程：

一、复习

1．出示词语：  困境   愿意   忧郁   渐渐平息

开朗   持久   犹豫   经久不息

2．谁能用上述的词语进行填空。

（投影出示）以前的小英很（      ），自从同学们送给她（       ）的掌声后，使她变得（     ）。

二、精读课文

一）学习掌声前的小英

1．自读课文1—3节，说说掌声前的小英是怎样的？你从哪些词句中知道的？

2．交流：

（1）从“默默地”、“不愿意”这些词中告诉大家什么？

     请把你的感受读出来。相机板书：忧郁

（2）还从哪儿看出小英忧郁呢？相机出示2—3节

（3）读词“犹豫”、“慢吞吞”、“眼圈儿红了”，你感受到什么？请你读出来

（4）“立刻把头低了下去”，此时的小英会想些什么呢？请你读好这句话。

3．小结：正如大家所说，掌声前的小英是个不愿意与人交谈、忧郁自卑的同学。让我们齐读1—3节。

二）学习掌声后的小英

过渡：后来，小英变了，是什么使她改变了呢？（掌声）

1．自读课文第5节，思考：掌声后的小英有什么变化？

2．交流：（出示第5节）

   点示“不再忧郁”；“交谈、游戏”；“舞蹈房……”（注意省略号）

3．大家想想，小英是个腿有残疾的人，不能和我们正常人一样。让我们展开合

理的想象，    说说她还会有哪些变化。

4．掌声后小英有了这么多变化，这些变化都告诉我们小英变得活泼开朗了。

   相机板书：开朗

后来小英给我来信了，谁来读一读。相机点示两个“永远”

三）学习第4节

过渡：小英永远忘不了那掌声，永远感谢这掌声。那么，掌声到底有什么魔力呢？

1．听录音，边听边思考；同学们送给小英的掌声有几次？（2次）

2．自读第4节，这一节共有几句话？哪几句写了第一次掌声，哪几句写了第二次掌声？

  （1—3句写第一次；4—7句写第二次）

3．学习第一次掌声

A指名读第一句：理解“注视”

大家注视到什么？再度—3节

大家注视着小英，会想些什么？

是呀，小英终于一摇一晃地走上了讲台，战胜了困难。

B引读第二句：同学们的掌声是会说话的，它会对小英说些什么？

             指名交流

             小英听懂了吗？从哪儿知道的？

C请你来读好第一次掌声。

4．学习第二次掌声：

过渡：第一次掌声是热烈、持久的，那第二次掌声又是重要的呢？（经久不息）

A投影出示：“息” a休息   b停止   c利钱  

  “经久不息”的“息”选取（  ）

B小英听懂了吗？从哪儿知道的？

C小英会想些什么呢？

5．同学们送给小英的两次掌声是热烈、持久的，是经久不息的，是充满真心真爱的。让我们再来感受这两次掌声。齐读第4节。

四）学习最后一节

过渡：当小英走上讲台时，同学们用掌声给了她鼓励；当小英走下讲台时，同学们又用掌声给了她赞美。是掌声给了小英变化。课文最后一节这样写道：

1．出示最后一节，齐读。

2．小结：小英就是一个身患残疾的人，当她处于忧郁和自卑时，是同学们的掌声给了她鼓励和赞美，使她鼓起了生活的勇气。再读一读。

3．想把这段话记下来吗？请你好好地读读这一节，记在心里。

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