《小摄影师》教学反思3

程彩蓉

《小摄影师》这篇课文讲的是一个小男孩为学校的墙报去给高尔基照相，结果由于自

己的粗心马虎没带胶卷致使没照成的故事。充分表现了高尔基对少年儿童的关怀和爱

护。

在设计本节课时，我主要围绕“高尔基对少年儿童的关怀和爱护”这一教学目标指导

学生学习课文。

教学过程中，我没有进行繁琐的课文字、词、句、篇的讲解，而是根据本文的特点给

了充足的时间让孩子们来表演本剧。先是四人小组自主表演，然后推荐一组不错的上

台表演，相机理解几个重点词句，如“摆弄、吩咐”等词句，以能更深刻地理解高尔

基对小男孩的爱，对下一代的耐心。

在表演的时候，一个学生扮演小男孩，他先是在窗口那里徘徊，探着脑袋往里看，而

扮演高尔基的学生则坐在教室里的窗边写东西。这时候，突然从窗外飞进一个纸团，

高尔基连忙拾起纸团打开一看，此时，由旁白在旁边念纸团上的内容，（我觉得这个

旁白正是一种学生集体智慧的闪现。）接着，“高尔基”向窗外望去，对路边的小男

孩说道：“我让他们放你进来。“等小男孩”进来后，摆弄了很久正准备拍照时，才

发现自己胶卷忘带了，与刚进来的兴奋和激动形成了鲜明的对比，然而“小男孩”扭

身就走，而“高尔基”呢？他马上冲到窗户边喊道：“孩子，回来，我给你胶卷。”

……

在孩子们激情表演过后，我采访表演的学生几个问题。

1、从“鞠躬”、“打量”、“摆弄”、“赶紧站起来”等词中，你看到了什么？

2、问“小男孩”从“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你当时心情是怎样的？

3、问“高尔基”小男孩“咐咐”你这样那样做，你是怎么想的？

在学生正融入情境中时，及时地把这些问题抛出去，让学生在已经认知的基础上有了

一个提升。让学生知道安排这样的一个表演不仅仅是让他们看，更要从中感受无法从

字里行间中直接获取的体会，从而更加深刻地了解高尔基的高尚品质。

对于本节课，我还存在着许多不足之处。不管是课堂管理方面还是教育教学方面，都

需进一步完善及提高。希望能在各位老师的帮助之下能得到提高。