评陈淑菲老师的《听听，秋的声音》一课
 
  据陈淑菲说，这是她从教一年以来的第一堂公开课。她敢于选择这样一篇文章作为

自己公开课的内容，这本身就是一种勇气。之所以这么说，是因为诗歌语言凝炼、意

蕴含蓄，以有尽之言传无穷之意，在教学中，稍有不慎，就会陷入以教师的分析代替

学生的阅读感悟的泥沼，如果不能进行有效的指导，学生又不能感受诗歌的意境。她

的这种勇于探索，敢于挑战自我的精神值得我们学习。

   诗的作者抓住秋天里特有的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。从秋天的这些

音响中，我们可以想象秋天景象的美好，体会诗中浓浓的秋情，语言精练优美，富有

韵味。
　  陈淑菲老师首先通过配乐朗读，带领学生去感受秋天景象的优美。这一点，我觉

得淑菲老师做得非常成功，那优美的音乐，再加上老师优美的朗读，学生不知不觉进

入到迷人秋境当中。我记得有个学生这样描述自己的感受：我要睡着了，其实他的意

思应该是“我陶醉在迷人的秋色中了”，只是他不善于表达而已。说真的，美丽的音

乐，美丽的朗读，美丽的秋色，我也想再听一次。

“阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜”。可见，读和写是相

辅相成的，犹如一对孪生兄弟。读写结合，要使教师教得容易，学生学得高兴，关键

在于对读写结合“点”的挖掘。“读写结合”，在阅读教学中，应根据课文的具体内

容而定。这一篇课文的第一、二节，结构相同，句式比较简单，都是以“听听，秋的

声音”开头，接着写“谁怎么样”，然后是一个象声词，最后是一个想像句。虽然句

式简单，但是从“道别的话音”、“告别的歌韵”，我们不难感受当中蕴含的浓浓的

秋情。淑菲老师抓住这两节内容让学生进行仿写，难度适中，在读写结合点上找得非

常准。

《语文课程标准》强调“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”。在课的最后

，淑菲老师引入课外学习资源《秋是一首诗》, 引导学生走进广阔的语文天地，进行

主题拓展阅读，丰富学生的积累，扩大学生的视野，这就是“以拓展求发展”，也只

有这样，学生的语文能力与素养得到提高，实践了新课标提出的构建“大语文观”的

思想。

思考：

一、诗歌教学应该要让学生领会诗歌的意境。诗歌的意境无非是诗歌所描写的画面，

或者诗人的情感，人生观，世界观。就这首诗而言，我认为是诗歌所描写的秋天的景

象。从课堂上来看，我感觉学生对秋天的景象的感受还是不够的。

二，在仿写时，因为开头两句是“听听，秋的声音”，这就表示接下来所描写的声音

应该是秋天所特有的。当学生在讲“小狗的叫声”时，我们应该给予引导，因为小狗

的叫声不是秋天所特有的。