听《盘古开天地》有感
天使 发表
11月6日上午,我有幸聆听了天宁小学任雪琴老师执教的《盘古开天地》一课,最
大的一个亮点就是体现了“工具性与人文性的统一”。整堂课,学生在语言人文的
交相辉映中,对话、交流、感悟、体验、品味、积累、运用,让人文性在语言工具
价值的实现过程中体现,保持了“工具性”与“人文性”的平衡,“两性”的交融
显得自然而然,而不是刻意追求;是和谐的融洽,而不是牵强的相加。任老师的教
学注重以语言文字为基础,从语言出发走向人文,然后再回归语言,使得语言文字
中流露的丰富的人文内涵无时无刻不在影响着学生的精神世界,学生既收获了“意
”,又收获了“言”,得“意”而不忘“言”。
如在教学“天地分开了,清而轻的东西缓缓上升,变成了天;重而浊的东西慢慢下
降,变成了地。”一句时,任老师先让学生自己去读,去发现里面藏着的几对反义
词,并引导学生从反义词的变化中去理解盘古这一劈的神奇,并从自己的朗读中反
映出来.
任老师特别注重引导学生积累词语,如分别在学完第2、3、4自然段后,与学生一
起寻找一个成语来描述盘古开天地的过程、盘古那时的样子和盘古身体化作世间万
物的结果。即:开天辟地、顶天立地、天人合一。又如在学完第4自然段后,老师
抽出本段的优美短语,让学生带着感情反复诵读,进而将短语放归文中朗读。任老
师就是这样让学生在理解词语的基础上踏踏实实地反复诵读,促进学生的词语积累
。在这个过程中,学生不但进行了词语积累,也深切感受到祖国语言文字的无穷魅
力。
再如课末,老师出示一首赞美盘古的诗歌先配乐诵读,再与学生一起诵读,并想象
写话“他的( )变成了( )的( )。这样,通过学生与文本的多重
对话,有效实现了对文本语言的内化吸收,激活了思维,发展了语言,也进一步激
发了学生热爱祖国语言文字的思想和学习祖国语言文字的热情。
今后,我要多参加这样的听课活动,努力汲取他人的长处,不断更新自己的教育教
学理念,把学到的东西运用到自己的教学实践中,使每一节课都能取得良好的教学
效果,使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。