《东方之珠》教学设计2

教学目标

1、了解课文是从哪些方面介绍香港的，激发学生热爱香港，热爱祖国的思想

感情。

2、有感情地朗读课文，积累优美词句。

教学重难点：

　  感情朗读，积累文中的好词。

教学准备：

1、布置学生预习课文，收集有关香港的资料。（历史、回归、现在等的图片或文字）

2、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

　（课前播放《东方之珠》，学生听或轻轻拍手哼唱。）

1、美妙的歌曲在教室里流淌着，同学们知道这首歌叫什么名字吗？（揭示：东方之珠）东方之珠的“珠”是什么意思？（珍珠）东方之珠指的是哪里呀？（题目下出示香港）

2、你知道香港在什么地方吗？（课件出示中国地图：地图上红色的地方就是香港，它在祖国漫长海岸线的南端，是一个著名的港口。）

3、今天我们学习的课文题目就是《“东方之珠”》,（揭题，指名读，齐读）相信学了课文，我们对香港会有更多的了解。

二、检查预习

1、昨天，同学们预习了课文，现在还有没有不认识的字？敢不敢接受老师的检查？

（1）繁华  沐浴  倾听  聚集  海豚  嬉水  溅落   璀璨

（2）铜锣湾    浪平沙细  阳光和煦  浪涛拍岸  举世闻名  碧波荡漾

     开怀大笑  摩天大厦  鳞次栉比  琳琅满目  人流如潮  奔流不息

2、解决了生词，现在你们能不能把课文读通顺呢？把书打开，先自己读读课文的第一自然段。

三、初读感悟

1、出示填空:通过第一自然段的学习，我知道香港有             ，              ，             。

2、指名学生回答，教师点击出示：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市（齐读）

3、这么多的景点，就让我们和作者乘上飞机，一起去饱览一下香港的美景，领略一下“东方之珠”的风采吧。

过渡：去香港的路途比较遥远，路上这么长的时间，让我们拿起手中的旅行手册，自由地读读课文2到5自然段，找到你最喜欢的一个景点把它多读几遍。

（学生读完后）那你们最想去的是什么地方？举手表决，先去人多的地方。

四、读中感悟。

相机学习：

第三自然段

同学们很有眼光啊，第一个就选择去海洋公园（图）。行，同桌赶快读一读这段，想一想那里为什么这么吸引你？（出示第三自然段）

１．指名说那里为什么这么吸引你?

今天正赶上演出呢，都有哪些精彩的表演呢?用波浪线在文中勾出相关的句子。

2．指名读.（红色波浪线显示：它们有的……有的……有的……。）

3．师引读，并逐个点击“顶球”、“钻圈”、“举重”、“嬉水跳跃”，让我们也去看看这些动物的精彩表演吧!(出示四幅图，逐图出示，师配画外音：这是在……)看了动物的表演，你有什么感受？所以游客们才会被逗得——

理解：开怀大笑。表演一下。

4．让我们一起再来感受一下这些动物精彩的表演吧！（齐读句子）

5、这些动物是在什么地方表演的？理解“碧波荡漾”。

是啊！在碧波荡漾的人工湖上，动物的表演是那么精彩，那么滑稽。这群小精灵精彩的表演，不仅吸引了小朋友，还吸引了许多中外游客呢，海洋公园才会被世界知道，才会这么的------举世闻名（红色显示）。

6、看图读文。让我们看着图,再来给大家介绍一下这举世闻名的公园吧!（图和文同时出示）

点题：香港有这么举世闻名的海洋公园，难怪人们要把香港称作是东方的一颗明珠。

第二自然段

表演实在精彩，让我们舍不得离去，可是香港的美景实在太多了，下一站你准备去哪儿？（浅水湾）

1、出示第一句，指名读.

（1）你为什么想带我们来到浅水湾呢？

理解：浪平沙细  阳光和煦（出示图片）

（2）齐读。

师：这么迷人的地方，难怪一到节假日，人们就结伴来到这里度假休息。

2、出示第2句。

（1）请你们轻轻地读，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？（出示图片）

（2）倾听着浪涛拍岸的声响，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，这一切的一切真的是太美了！谁能用你的朗读表现出来，指名读。

（3）老师忍不住也想来读一读。

学生纠错：听  倾听    惊涛拍岸  浪涛拍岸（红色显示“倾听”、“浪涛拍岸”）

3、大家喜欢浅水湾吗? 那就让我们到浅水湾走一走，一起来读好这一段，好吗？

点题：有这么迷人的浅水湾，香港不就是那东方的一颗闪亮的明珠吗？

第4自然段。

过渡：精神养足了，我们又该出发了，有些小朋友已经迫不及待地想带我们到街市去游览了，你们想去吗？（出示第四自然段）

1、读读课文第四段，你们觉得香港的街市怎么样？

2、指名说说香港的街市怎么样？从哪里可以看出来？

理解：摩天大厦   鳞次栉比  琳琅满目  人流如潮，师相机出示图画帮助理解。

3、香港的街市给你留下了这么深的印象，相信你们也一定能读好了。请第一大组读。还有哪一组来展示你们的读书。

第五自然段

过渡：是呀！白天的香港热闹非凡，就像一位活泼的少女；而夜晚的香港却是那么宁静安逸。

1、出示图：你看夜晚的香港像什么？（出示第一句，指名读）“灯的海洋”就是说明灯怎样？

2、作者又是从哪些方面具体写了香港是“灯的海洋”呢? （出示二三句）

（1）港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。

   溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？

出示香港夜景图片，学生形象感知。

看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？

读好这句话。

（2）马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。

   闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？

   读好这句话。

3、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑，同学们，现在请你们带着自己的感受一起来读读这个自然段吧！

4、作者在这一个自然段中紧紧围绕哪一句话写的？这就是本段的中心句（加红色曲线）。先总说香港的灯，然后围绕灯展开来具体写了港湾里的灯和马路上的灯（红色直线）。这是明显的总分关系。

5、师生按总分关系练读。

小结：看，作者看了美丽的灯光之后进行了丰富的想象，我们平时的写作也应该这样。

五、总结升华。

1、一天的香港之旅结束了，我们乘坐返航的飞机即将离开香港，看着机舱外灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）　　

2、香港的沙滩、公园等地方的景色是如此迷人，物产又是这么丰富，香港的美无法用语言来形容，千言万语都汇成了一句话：“香港，真是一颗无比璀璨的‘东方之珠'”。

3、香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗东方之珠在离开祖国母亲怀抱一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。让我们来祝福香港吧。衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。再次满怀深情地朗读课题。：东方之珠  

教学反思：

       为了上好本堂课，我认真地钻研了教材，并反复地修改教案，最终确定了这样的教学设想：

一、创设情境，走进“东方之珠”

如课文第二自然段主要描写了沙滩迷人的景色和游人的感受。教学时，我就引导学生结合课件展开想象，尽情领略“浪平沙细、阳光和煦”的海湾风光，不知不觉进入“漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响”的意境中，自然而然地产生“真是舒服极了”的体验。

铜锣湾部分的重点则是理解“摩天大厦、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮”的意思，我逐幅出示图片，让学生给图片配上合适的成语。这样，学生在欣赏精美画面、理解意思的同时也学会了运用这些词语。

二、读中感悟，热爱“东方之珠”

这篇课文，无论从图画上，还是从语言文字中，都能让学生感受“东方之珠”的辉煌、亮丽。因此，教学本课，我把较多的精力放在带领学生借助媒体和相应的语言文字，通过读去感受“东方之珠”的迷人和繁华，通过读去与作者产生共鸣，从而受到热爱“东方之珠”——香港及热爱祖国的教育。

一节课下来，感觉没有达到预期的教学效果，除了最后一个自然段来不及完成教学任务外，还存在着以下不足：

一、检查初读时词语指导有意义，但是词语过多，学生朗读时体现不出层次性，将不同难点的词语一股脑塞给学生，体现不出词语中的难点。

二、课堂中的一些问题问得较琐碎，没有一条统领的主线。

三、对学生的评价语言还要不断改进，既能激励性，又有利于下面学生在此基础上有所进步。

……