王瑞红老师执教《美丽的小兴安岭》一文

作者：王瑞红  

6月12日清晨，凉爽的风拂面而过，一阵优美的吉他声从成都市实验小学花园分校三年级四班的教室里传来，王瑞红老师正在款款深情地朗诵着《美丽的小兴安岭》一文。这是一篇值得细细品味的美文。它文笔优美，语言生动。学生在学习时既能学习语言文字，又能激发对祖国山河的热爱，在感情上受到感染和熏陶。王老师在这节课能抓住课文的重点和难点，以生为本，以四季美景为线，使学生在体会语言美的基础上体会小兴安岭是座“美丽的大花园”与“巨大的宝库”。

一、过渡自然和谐。

美，在语文中无处不在，尤其是这篇课文，作者的文笔非常优美，可是，王老师的过渡更美，就象一句句散文把整堂课连贯了起来。“提起森林，孩子们都特别感兴趣，它带给我们满眼的绿色，又带给我们无限的遐想。它是动物们快乐的家，又是人类的好朋友。”“春天是个美丽的季节，夏天的树木耐不住寂寞，长得枝繁叶茂。”“当我们还陶醉在夏天的美景中，深秋的脚步已经走近。让我们去听听它的声音。”“我们尝着秋果，看着秋景，秋天很快就过去了。在白雪皑皑的装扮下，小兴安岭------”多美的过渡语，不知不觉把学生从这个季节带到了那个季节。

二、态度亲切优美。

美国一位教育家在对9万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质，其中友善的态度排在了第一位。王老师从上课伊始，始终以微笑面向学生，把与师生之间的问好改为“很高兴为孩子们上课，今天老师将带着大家来到广袤无边的森林，去好好领略那里的无限风光。”““咱们配上音乐再来试一遍，好吗？”当学生努力回答问题时，老师面带微笑，凝视学生，时而点头赞许。王老师亲切的态度使学生学得舒心，更能让学生进入文本。

三、利用媒体，直观感受。

在教学中，利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，可以调动学生的学习兴趣，使学生感到易学、爱学、乐学。使学生全身心的融入情境，体会美、感受美。在感受“浸”的用字优美时，学生对“千万缕”“利剑”难以抽象想像。王老师适时地使用了媒体，一张大树的图片，在强烈阳光的穿透中，“千万缕”“利剑”一目了然。学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得啊！

四、读中悟情。

语文新课程标准指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。可见在新课标下，朗读已成阅读教学的“热点”。王老师在教学本课时，读的形式比较多样，有小声读、指名读、小组合作读、齐读等，把读的训练落到了实处。如：教师在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生读出小鹿的可爱，并配上流水的声音，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。在体验每个句子时，都离不开朗读。

五、课前充分准备

在教学本篇课文，主要让学生感受四季美景，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节的景色特点的写作方法。在教学过程中，王老师让学生多读多想，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，感受大自然的美好，让学生在感受小兴安岭的美丽和富饶的过程中，学习作者观察和表达的方法。课前，组织学生收集有关小兴安岭的文字，图中资料，互相交流，激发学生对小兴安岭的向往。引导学生找出描绘小兴安岭一年四季美丽景色的词句，反复朗读体会。在脑中浮现课文描写的森林景色和动物生长、活动的画面。老师着重让学生有感情地朗读和背诵，和文本对话教学效果较好。   

总之，一堂好的语文课：要咬文嚼字，引导学生走进文本，激发情感；联系实际体验，沟通情感；拓展想象，加深理解，深化情感；有感情朗读，内化并升华情感。只有这样才能扎实地进行语言文字训练，培养学生的语文能力。