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    竺国云

教学目标：1、联系上下文理解含义深刻的句子。

2、体会闰土生活经验丰富、能干、健康可爱等个性特点。

3、能有感情地朗读有关句段。

教学重点：品味词句，体会闰土的个性特点。

教学难点：联系上下文，理解含义深刻的句子。

教学过程： 师：上节课我们已经初读了全文，并且了解了“我”和闰土之间的关系，这节课让我们通过学习共同体会闰土的个性特点和“我”的思想感情。

师：首先请同学们快速浏览全文，完成填空：（ ）的少年闰土，可以根据教材内容填，也可以自己想，可以填一点，更欢迎填几点。

生：我填“机智、勇敢的少年闰土。”

生：我觉得应该填“经验丰富的少年闰土。”（其它答案略）

师：同学们能够体会到闰土健康、机智、勇敢、经验丰富等这么多的特点，真是了不起。

师：你们是怎么体会到闰土这些特点的呢？首先让我们看看从哪儿可以感受到闰土的健康。

生：我是从紫色的圆脸感受到闰土很健康的。（出示句子）

师：从这段话中你还有其它的感受吗？

生：我从头载一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈感到闰土还很可爱。

师：作者正是抓住紫色的圆脸，小毡帽、银项圈这三个特征，把一个健康、可爱的闰土展现在我们眼前。

谁愿意读读这段话。（指生读）

师：听你的朗读真是一种享受。

师：刚才，我们从闰土那种典型的海边农村少年的外貌中感受到了他的健康、可爱。闰土机智、勇敢，经验丰富这些特点又从哪些地方可以体会到呢？

师：也就是从闰土对“我”讲的那四件希奇事中体会到的。谁愿意读读这四件事。

师：其它同学要认真倾听，听后试着用概括性的语言说说是四件什么希奇事。

生：我把这四件事概括成雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿。

师：下面让我们从这四件事中共同体会生活中那无穷的乐趣。

师：请同学们把自己最感兴趣的一件事用笔画下来再读读。

师：同学们，你们打算按老师给出的方法学还是用自己最喜欢的方法学。

生：用我们自己喜欢的方法学。

师：谁愿意说你想用什么方法学？

师：下面就请同学们用自己喜欢的方法学习自己最感兴趣的一件事。

师：请同学们把刚才的学习情况和大家交流交流。

生：我对看瓜刺猹这件事最感兴趣，我有三点体会，一是闰土很善良，因为走路的人摘瓜吃他们不算是偷瓜没有惩罚，二是闰土很勇敢，因为猹是一种很凶猛的动物，他都不怕，还敢刺，说明他很勇敢，三是他经验丰富，因为他听到响声就能判断是猹，说明他丰富的生活经验。

生：我觉得从“轻轻地走去”也能体会到他经验丰富，因炽有轻轻地走才不会把猹吓跑。

生：老师我有没的感受，我觉得闰土这么小就能帮父母看瓜地，他真是太懂事了。

生：我觉得闰土看瓜还能说明他能干。

师：同学们能够体会得这么深，真不简单，老师想请女同学读第10小节，要读出闰土的经验丰富，请男同学读13小节，要读出闰土的勇敢。

师：一个经验丰富、勇敢的闰土仿佛就站在我们眼前。

生：我最感兴趣的事是海边拾贝，我想到闰土光着小脚丫在海边捡了许多五颜六色的贝壳，回家后，他把这些贝壳做成各种装饰品送给了乡亲们。

生：我觉得闰土不只是捡贝壳玩，他还能在玩中学，你看他能叫出鬼见怕、观音手这些贝壳的名字呢。

师：请喜欢捡贝壳的同学站起来，一起读读这段话。

师：你们让我也感受到了捡贝壳的乐趣。

生：我对雪地捕鸟这件事很感兴趣，我在第三句后做的批注是闰土真聪明、经验真丰富，因为闰土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就会落地，鸟想逃也来不及了。

生：我和他的体会一样，但我是从闰土用秕谷引诱鸟上当和他在很远的地方拉绳子体会到的，因为如果离得近会被鸟发现。

生：我是从闰土选择下雪之后捕鸟体会到闰土很有经验的，因为下雪之后，鸟找食困难，这时用秕谷引诱他，鸟一定会上当。

生：我有不同的感受，我觉得闰土不但了不起而且知识很丰富，像稻鸡、角鸡等等，我们都没见过，而闰土不但抓过，还能叫出它们的名字。闰土多了不起，知识多丰富哇。

师：同学们通过学习，都有各自不同的感受，谁愿意把自己的感受读出来。

生：我觉得看跳鱼儿这件事特别有意思，我画了幅漫画。

看，我画的小跳鱼儿一只在举重，另一只在做上举运动。它们一个共同的愿望，锻炼身体保卫自己的家园。

师：让我们为他非凡的想象力和创造力而鼓掌。

师：请大家齐读15小节，边读边想像跳鱼儿跳的样子。

师：从这四件事中，我们不仅品味到闰土的个性特点更感受到闰土那丰富多彩的生活，此时此刻，课文中的“我”有什么感想？

生：“我”的感想是：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空？

师：默读这段话，看看有没有疑问。

师：建议同学们联系课文前面的内容，并结合自己的生活实际和同桌一起研究研究。

师：这是四角天空的本意，谁有更深的体会。

师：正因为闰土生活在广阔的天地间，所以见识广，而“我”住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也觉得特别希奇。

师：请大家带着自己的感受齐读这段话。

师：谭文学到这儿，教师想请同学们再完成一个填空：（   ）的“我”，可以根据学完课文后的

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 全国青年教师阅读比赛将在山西和武汉举行，我省两节参赛的课今天在我们学校试教，我有幸听了这两堂课，现就《少年闰土》的设计作个简单的梳理。

一、揭题

师：今天带来了一位与你们年纪差不多大的朋友，你们想不想认识他（出示文中第一幅插图）

教师配乐朗读第一自然段

师：这位少年给你留下了什么印象？

师：他就是“闰土”[板书：少年闰土]，喊喊他的名字

二、初读课文

师：昨天大家都预习了，请快速浏览课文，看看课文先写什么，然后写什么，接着写什么，最后写什么[板书：回忆    初识  相处    离别]（注：中间有箭头）

师：给你印象最深的部分是哪部分？（生异口同声：相处）

师：这部分是对话，熊老师读了许多遍，发现了三个小秘密，你们想不想发现？[板书：？？？]

师：仔细读对话部分，读准字音，读顺句子，看看写了几件事？

生汇报：第一件：雪地捕鸟

            第二件：海边拾贝

            第三件：看瓜刺猹

            第四件：看跳鱼儿

师：如果让你和闰土去干一件事，你想干什么，为什么？

师：看来，“看瓜刺猹”深深地吸引了同学。

三、品读“看瓜刺猹”部分

师：同桌合作读对话部分

      请出一组同学读（读得不打好）

师：请出闰土和“我”（文中第二幅插图）

      你们能区别出他们吗？怎么区别的？

     填空：闰土（             ）地说             “我”（               ）地听

师：一个绘声绘色地说，一个津津有味地听，再练练对话。

请出一组同学读（读得很到位）

师：做个现场采访

（1）你为什么要把“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去......”读得这么轻？

（2）到“走到了，看见猹了......”，为什么读得那么快？

师指导朗读

四、过渡：这件事给我的印象是十分深刻，时隔三十年呀，当母亲再跟我谈起这件事时，我脑海中浮现出这样一幅画面：

          师再次配乐读第一自然段

五、赏读“相处”部分的所有对话

采取师生合作的形式，师读“我”，生读“闰土”；师读“闰土”，生读“我”

六、揭示隐藏的三个秘密

     1、事情可以借助对话

     2、在对话中可以看出他是个怎样的人

     3、能从对话中看出人的思想或性格

过渡：在对话中，“我”一直身处其中，有一个自然段集中反映了“我”的感受

七、学习倒数第二自然段

   重点理解“高墙上的四脚的天空”

通过看课件：“天井”

填空：当闰土在（               ）的时候，“我”在（             ）。

进行理解

抓住“啊！”谈感受，从此字体会到“我”的羡慕，把羡慕读出来

                                       体会到“惊讶”，把惊讶读出来

指导读此段

八、师再次朗读第一自然段

九、拓展：读《故乡》等

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