P>《学弈》一文教学案例
   《学弈》是九年义务教育六年制小学语文第十二册第一单元的一篇文言文，通过学习主要让学生

理解文章内容并能从文中领悟到做事应专心致志不能三心二意的道理。教学此课我主要采用自主学

习的方式进行，效果明显。特别是课上学生的两处表现让我感到极其意外，令我刮目相看。
    片断一：
    师：刚才咱们已经扫除了字词这些拦路虎，那现在谁来用自己的话说说这篇文章的内容？
    生1：老师，在理解文章内容时，可不可以不翻译最后一句话中的“曰”而直接说后面的“非然

也”？
    师：可以啊，但你为什么要省去“曰”呢？
    生1：我觉得说上“曰”很拗口？
    师：拗口？那你能否告诉大家这是谁在“曰”？
    生1：可能是弈秋吧！
    生2：我认为应该是作者，因为文章是作者写的，文中的问题是他提出来的，那当然也是他回答

的，所以是作者在“曰”。
    生3：我也认为是作者在“曰”。因为这篇文章是以第三人称的口吻写的，前面给我们叙述一个

故事，最后告诉我们道理，所以是作者在“曰”。
    看法：
    对待学习就应这样，不仅要知其然还要知其所以然。课上学生不仅知道是“谁”在说，还用一

定的理论知识来阐述，确实很不简单。课上我之所以让学生理解是谁在“曰”，是因为在以往的课

堂中学生曾经出现过争议、错误，但学生说的理由并不够充分。这里我将此问抛给现在所教的学生

，没想到学生说得如此到位，理解得如此透彻。看来不能轻视和低估学生，特别是新课改下的学生

。
    片断二：
    师：同学们，文中的两个学生同样听弈秋的教导，但为什么结果不一样呢？
    生4：因为他们的学习态度不一样。
    师：那他们各是什么态度？
    生4：前一个人专心致志、一心一意，后一个人三心二意。
    生5：第一个人专心致志，第二个人心不在焉。
    生6：第一个人专心致志、一心一意，第二个人身在曹营心在汉。
    看法：
    原本想着学生只会想到“专心致志、一心一意，三心二意”这些词语。没想学生竟还说出了“

心不在焉、身在曹营心在汉。”真令人惊喜！或许有些教师不认为这是收获、这是成功，但对于小

学学生来说在课堂上思维能如此开阔已经很不容易了。“滴水能穿石”，相信有了这样的努力与锻

炼，学生的思维一定会更开阔，想像力也一定会更丰富！ 游客 , 欢迎您参与群组讨论,在此处发布

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