P class=MsoNormal style=BACKGROUND: none transparent scroll repeat 0% 0% align=center auto; mso-margin-bottom-alt: mso-margin-top-alt: widow-orphan; mso-pagination: TEXT-ALIGN: 0pt; 0cm LINE-HEIGHT: center; auto MARGIN: white; 180%;>案例《一夜的工作》

在教学《一夜的工作》时，我设计了这样的一个教学情景：

     先从学生的生活入手。

     教师问：“谁能描述一下你家一天的生活是什么样的？”

     学生甲：“我家一天三餐，6：00-7：00点起床，早上吃面条，中午吃饭，下午也是吃饭。至于菜嘛，有白菜、鸡蛋、有肉、还有------”

     学生乙：“我家也是一天三餐，早上多数吃稀粥，中午吃饭，下午也是吃饭。菜有肉、有香肠------”

      学生丙补充：“晚上还要消夜呢！”

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      学生争着发言，看到他积极的样子，我并没有打断他们的话，每位学生所描述他家的生活中都少不了有肉这种食品。我所给他们的评价是：“同学们说得很好。我们家都吃上了肉，可见我们家的生活是多么的好啊。可是同学们，在我们国家成立不久时，人们的生活水平不是这样的，周恩来总理就是其中的一个代表，想了解总理的生活状况吗？现在请同学认真课文《一夜的工作》，体会总理的生活，看文章是怎样描述总理的生活的？”

      学生果然读得很认真，大约用了五六分钟的时间读完了。

      学生充分发表各自的见解，说得很激烈。经过一番的梳理，最后得出：总理的生活是多的简朴。

      学生：“老师，课文还写了总理的工作情况。”

      教师：“这位同学看来读得很认真，想得也很周到，不错，课文是还写总理的工作情况”。

      教师：“同学们，我们已经了解到总理的生活是多么的简朴，那你们想知道总理是怎样工作的吗？”

      学生齐答：“想”。

      教师：“那就认真再读课文。下节课我们再来完成这个问题，下课。”

      反思：还学生一片净土，给学生一片天空，让他们自由地展翅飞翔。