作者:佚名 来源:本站原创 点击数: 添加日期:2009年02月24日
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字词 一、能用音序查字法,部首查字法查字典。 例:给下列加点的词语查字典。 要查的字 音序查字法部首查字法字典里的解释应选第几项 查字母音节部首几画 千钧一发1、头发2、生长3、表达4、兴旺 盛气凌人1、冰2、接近3、侵犯、欺压4、杂乱 各抒己见1、看到2、会面3、看法4、接触 二、给下列加点的字选择正确的解释。 例: 兴国安邦 应选( ) (1)身体健康( 2)不出事故,没有 危险(3)稳 定 (4) 装置 身临其境 应选( ) (1)人和动物的躯体(2)自己、亲自(3)人的品 德、行为(4)物体的主要部分 三、 汉字的音近字、形近字很多,易混淆。而正确的遣词造句是语文的基本能力,因此具有准确的组词能力是毕不可少的。学生用字错误往往都是由于不能准确地辨析音、形造成的。教师可以利用汉字的结构知识帮助学生掌握汉字的表音表义功能,逐步形成辨析汉字的能力,从而准确组词。 建议: 1、复习部首的基本表义知识。 2、帮助学生建立字义与词义的联系,从而正确组词。 3、进行形近字、音近字的比较练习。 辅助练习: 形近字组词: 眩()寺()竣()绣( ) 炫()侍()骏() 锈( ) 弦()待()峻()透( ) 舷()特()俊()诱( ) 四、选词填空。 例:(1) 精确 精密 激光测距仪,测得的地球到月亮的距离是十分( )的。 随着科学技术的发展,各种仪器越来越( )了。 五、改错别字 用错字,写错字是小学生在书面表达中常见的现象,它不仅影响学生的表达,而且还直接影响着学生书面表达能力的提高。分析错别字的原因有主观原因和客观原因两类。主观原因是学生对待书面表达的态度不严谨,没有仔细斟酌用字的良好习惯。客观原因是由于语文基础不扎实,造成同音字不分、形近字相混的现象。所以在进行改错别字的练习中,首先要分析本班的实际情况,因人而异、因班而异地进行教学。 建议: 1、查找班级中常见的错别字,进行有针对性的改错练习。 2、组织自改、小组改错字的活动,通过学生间的互动提高学生改错字的积极性和能力。 3、作业设计灵活多样,留出空间,让学生主动查找自己习惯性错误,真正达到不写或少写错字。 辅助练习: (1)易混淆的字: 意——义在——再误——悟蒙——朦 勇——雄采——彩景——境导——道 浩——皓奖——桨蔓——曼跋——拔 聘——骋憧——幢凛——颤沁——泌 渴——喝芯——蕊湍——喘徒——徙 诞——涎绚——询毅——屹辙——撤 (2)、多一笔少一笔、换一笔、移一笔。 加一笔: 狠——狼折——拆奖——桨沁——泌 竞——竟句——旬亨——享戊——戍 杏——夭代——伐侍——待肓—育 换一笔: 导——异天——夭户——尺盲——育 移一笔: 庄——压末——未太——犬押——抽 (3)选字填空: ( )假 部( ) ( )名 ( )天 (暑、署) ( )固 ( )难 ( )定 ( )险 (坚、艰) 浪( ) 作( ) 消( ) 半途而( ) (废、费) ( )乱 ( )水 ( )战 ( )然不知 (混、浑) ( )心 ( )对 ( )壁 ( )决裂 (决、绝) (4)先判断下列每组成语是否有错,再圈出错字改在括号里。 无事生非张冠李戴守株待兔神机妙算() 日积月累颠倒是非滥竽充数千钧一发() 扬眉吐气南辕北辙滔滔不绝自力更生() 犹豫不决金碧辉煌囫囵吞枣风餐露宿() 通宵达旦买椟还珠安然无恙没精打采() 情不自禁天衣无缝兴高采烈不计其数() 愚公移山兴致勃勃汹涌澎湃自作自受() 忐忑不安功无不克垂头丧气精兵简政() 溢彩流光沁人心脾等量齐观音容笑貌() (5)找一找自己容易搞错的字,查一查字典,再编一些练习题考考你的同学。 六、多义词 一字多义、一词多义是汉语言的一大特点。在小学阶段,只要学生了解这一特点,并能在理解词语的基本义的基础上,联系语言环境理解词语的引申义和比喻义。 建议: 1、从学习能力与习惯培养入手,让学生养成查阅字典的习惯,培养能正确选择词义的能力。 2、在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平。 3、结合词语的近义词、反义词,逐步提高对一词多义的认识。 辅助练习: (1)给下面带点的词语找近义词,说说它们的意思有什么不同。 ①晚上,老爷爷还手拿模型在灯下琢磨。() ②工人们在昏暗的石房子里,琢磨着一块块大理石。() ③自从小玲摔伤了腿,同学们都非常热心地照应她。() ④王老师提醒大家,在写作文时不仅要把事情叙述清楚,还要注意前后照应。() ⑤在黎明前,大部队发动了最后一次总攻。() ⑥爸爸发动汽车,加足马力向前冲去。() (2)给列词语找出两个反义词: 平静( )( )复杂( )( ) 单薄( )( )宽阔( )( ) 简陋( )( )平坦( )( ) (3)写出下列词语的近义、反义词。 近义词 思索 ( ) 推测 ( ) 夸奖 ( ) 抱怨 ( ) 反义词 成功 ( ) 复杂 ( ) 抽象 ( ) 冷淡 ( )
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