山阳县南宽坪镇中心学校     王桂英   毛家美              
 教材依据：                                                                                           
人教版小学语文第十二册第六单元第二十三课。                     
设计理念：                                                       
读是语文教学的主要工具，古诗云：“读书破万卷，下笔如有神。”说明阅读文本至关重要。本课时，依据阅读的重要性来进行教学设计，先让学生自读文本感知，了解。再让学生细读，精读文本重点段落感知，理解文本。最后让学生品读文本，进而感知文本的主旨与中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义。              
教学目标：                                                        
1，情感目标：教师引导学生学习文本，了解中华民族悠久历史和灿烂文化，领悟中国人民对联合国的祝愿之情，培养学生强烈的爱国精神和民族自豪感。                                  
2，只是目标：阅读学习文本，了解文本内容和世纪宝鼎的外形与意义。                                        
3，能力培养：引导学生有感情地阅读文本，互动，交流，合作学习文本。                                                   
教学重点：                                                    
阅读文本，了解世纪宝鼎的外形。                                     
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教学难点：                                                   
在阅读文本中，感知世纪宝鼎的外形特点，理解世纪宝鼎所蕴含的深远意义。                                                
教法选择：                                                
1，阅读，感知，理解文本法。                                       
2，阅读，感悟，互动交流法。                                   
学法指导：                                                     
1，阅读文本法。﹙初读，细读，精读，品读。﹚                     
2，合作，互助学习文本法。                                    
教学准备：                                                      
四张幻灯片。                                                        
1，带“鼎”字成语幻灯片。﹙自制﹚                           
2，课文插图幻灯片。﹙网上下载﹚                              
3，联合国大厦北花园宝鼎图片。﹙网上下载﹚                  
4，课堂拓展幻灯片。﹙假如，让你代表中国镇府向联合国赠送世纪宝鼎，你如何介绍？﹚﹙自制﹚                  
教学过程：                                               
一，成语游戏导入。                                
师：今天，我们一起来做成语游戏。﹙出示第一张幻灯片﹚ 
一言九﹙﹚                三足﹙﹚立              
大名﹙﹚﹙﹚              钟鸣﹙﹚食   
                                        2         
﹙﹚志昌盛 
生：互动完成。                                     
师：今天，我们共同学习一篇有关鼎的文章，这个鼎是中国人民于1995年10月赠送给联合国的世纪宝鼎。﹙板题：世纪宝鼎﹚﹙放映第二张幻灯片﹚                      
二，初读文本，感知大意。                                
师：请同学们有感情朗读课文，了解每个自然段大意。先集体读问，再分组读。                            
生：集体阅读。                                       
生：分组阅读，互动感悟交流。                           
师：现在，请同学们把阅读感知的自然段大意交流一下。﹙结合第二张幻灯片交流﹚                       
生1：中国人民向联合国赠送了世纪宝鼎，庆贺联合国50岁生日。                                     
生2：文中详细介绍了宝鼎的外形特征。               
生3：介绍了宝鼎的发展情况。﹙有炊具到礼器﹚                 
生4：赠送宝鼎具有深远的意义。                      
生5：…                                            
师：小结评价学生交流的发言。﹙鼓励学生积极参与激励评价﹚                                        
三，细读，精读第二，三自然段，理解宝鼎的外形特征
                                        3
与发展意义。                                         
师：刚才，同学们通过初读课文，我们已经感知了文本大意，现在请同学们细读，精读第二，第三自然段，来理解宝鼎的外形，发展与意义。                 
生：集体细读，精读二，三自然段。                        
生：分小组阅读，互动交流，是巡回指导。               
师：同学们刚才读得认真仔细，现在我们一起互动交流一下阅读的感悟与理解。                          
生1：文章从鼎座高，鼎身高，纹饰等方面详细介绍了宝鼎的外形特征。                                   
生2：鼎由先前的炊具发展到礼器，象征团结，统一，权威；代表和平，发展，昌盛；具有深远意义。           
生3：…                                                 
师生互动小结评价。                           
四，品读文本，感知文本主旨。﹙出示第三张幻灯片﹚   
 师引导学生品读文本第四自然段，结合幻灯片感知中国人民向联合国赠送宝鼎的深远意义 。                         
五，师生互动小结课时内容。                            
六，拓展作业。﹙出示第四张幻灯片﹚                      
教学反思：                                               
1，体现了以“读”为中心的教，学方法。
                                        4
                     
2， 体现了师生互动，交流，合作的教，学方法。         
3， 突出料课时重点，突破了课时难点。            
4， 基本体现了三维教学目标。                  
5， 幻灯片设计不具有动画性。                  


 













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