《桃花心木》教案

教学目标

    1．学会本课9个生字，正确读写新词。

    2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

    3．理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

教学重点、难点

    1．在品读重点语句的基础上，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

    2．联系生活实际谈自己的看法。

教学准备

    多媒体课件，读林清玄的散文。

    课时安排：     2课时。

教学过程

第一课时

    一、谈话导入。

    1．交流与本课有关的课外阅读收获。

今天我们要学的课文是台湾著名作家林清去的一篇散文，课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品，读懂了吗？谁来跟大家脚一聊？

（同学们交流阅读林清玄作品的感受。）

    教师小结：的确，林清宝的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

    2．交流学生搜集的关于桃花心木的资料。

    课件出示桃花心木的有关图片，学生交流对于桃花心木的了解。

    读课文的第二自然段，从作者的笔下进一步了解桃花心木。

    教师小结：了解了桃花心木，作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？

    二、初读课文。

    1．独立阅读课文。

    一种植物——桃花心木，～个平凡但却古怪的育苗人，林清玄会从中悟出什么道理？你又会悟出什么？边读课文边思考，不懂的词语和句子做上标记。

    2．自学生字新词，合作解答疑难问题。

    3．交流反馈自学成果。

第二课时

    一、品读课文，感受育苗人的奇怪。

    1．读课文，画出育苗人让人感到奇怪的举动。

（树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。奇怪的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

育苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

    更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树

苗来补种。）

    2．指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。

    3．创设情境，学生置疑，弓l导读书。

    （1）看到育苗人有这样奇怪的举动，作者猜想到了什么？

    （我起先以为他太懒，隔那么久才给树浇水。但是，懒的人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙的人怎么可能做事那么从从容容？）

    （2）这是作者的猜想，你心里又有哪些猜想呢？

    （3）假如现在老师就是那位青苗人，就站在你们面前，你想问我什么？

    （4）作者和你们一样，也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读：    “我忍不住问他，到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心水苗该不会这么容易枯萎吧？”

    （5）一下子提了这么多问题，真让老师有些应接不暇，我毕竟不是那位育苗人，并不了解他的心。让我们一起走进课文，走近育苗人，相信这些问题不难回答。

    二、研读课文，各悟道理

    1．学生默读育苗人的话，和周围的同学讨论问题的答案。

    2．以采访育苗人的形式，交流学习成果。

    3．投影出示：

    不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

    指导朗读这段话，在读中交流从育苗人那里悟出的道理，谈出自己的看法。

    三、美读课文，拓展延伸

    1．有感情地朗读课文的最后两个自然段，读出自己不同的感受。

    （赞美、感激、欣慰、骄傲……）

    2．假如你就是这“桃花心木’冲的一棵，把你想对育苗人说的话写下来。

    引导学生从不同的方面写这段话：

    开始就枯萎的那一棵，可能会埋怨，也可能会理解育苗人的苦心。

    经得起风雨、茁壮成长的那一棵……

    在成长中饱受痛苦的那一棵……