《一夜的工作》课例
文：张益群    来源：zyxx.edu.xm.fj.cn    　教学目的：

1、自学本课生字新词。

2、理解课文内容，抓住文章的重点词句，感受到总理工作劳苦，体会作者的思想感情。

3、通过学习，学困生能围绕中心写一段话，而优等生和中等生则能通过人物的神态、动作、语言刻画人物的品质。

4、学困生能把课文读流利，优等生和中等生能读出对总理的热爱和崇敬之情。

重难点：通过语言文字的理解、感悟，体会作者对总理的热爱和崇敬之情。

教学准备：有关总理的录象和资料。

教学过程：

一、导入新课，激发阅读兴趣

1、揭题，读题

2、播放录象，形象感知。

同学们，周总理就是这样日日夜夜为社会主义建设事业而工作着，今天我们所学的这篇课文《一夜的工作》就是著名诗人何其芳同志亲眼目睹了总理一夜的工作后，深受感动写下的。

设计意图：利用录象中总理操劳的情景丰富学生的表象，激发学生的情感，引起学生阅读的兴趣。

二、初读课文，整体感知。

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考：

（1）《一夜的工作》一文写了“我”亲眼目睹周总理——和——两件事，来说明周总理工作——，生活——。（2）用“——”划出中心句。

2、交流。

设计意图：初读课文，大体了解全文的内容，并从整体上感受总理劳苦。

三、认真读课文，把有关描写总理工作劳苦的句子，用（ ）都标出来。

四、汇报。（“他一句一句地审阅……交给了我。”“总理见了……到时候叫你。” ）

五、仔细读一读这些句子，把能突出表现总理工作劳苦的词或语句划出来，词用“▲”，语句用“～～”，等一会儿再交流一下你们的学习体会。

六、小组交流汇报。

1、重点交流“他一句一句地审阅……交给了我。”这段话写总理在做什么？（总理在审阅稿子）你从哪些词看出总理是在审阅？你从这些词中体会到什么？

    2、小结：刚才，我们学了这几句话，体会到了总理审阅稿子时的工作态度认真、时间长、工作量大，从中感受到总理工作劳苦。作者就是抓住总理工作时的神态、动作刻画出了人物的品质。

    3、学生个别读、评读、小组读。

4、这几句话所描绘的情景就是这张图，你们看着这张图想对总理说什么？

    5、齐读。

    6、除了这几句话，我们刚才还找了许多句子，谁再来谈一谈体会？

    照顾差异策略：小组内读课文，每一个学生都开口读，边读边想。讨论时先学困生或中等生发言，优等生再补充回答。

七、师总结：

今天我们学习了这篇课文，既体会到了总理工作劳苦，又学到了如何抓住人物的神态、动作、语言来表现人物的品质。

八、小练笔。                                                                                                                                        

★ 模仿第4小节的写法，围绕“他学习可认真啦！”这个中心写一段话。

★★通过人物的神态、动作、语言来写一段表现人物特点的话。

照顾差异策略：作业分层布置，在于了解不同层次学生的学习效果，学生选择自己能独立完成的题目，鼓励学生挑战难度大一点的题目，进一步培养上等生写作能力。

板书：                          一尺来高

           工作劳苦→审阅   看、画、想、问                                             

一夜的工作                      鸡叫

生活简朴

教学反思：

《一夜的工作》这篇课文主要记叙了作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼目睹周总理一夜的工作，歌颂周总理不辞劳苦的工作精神和艰苦朴素的生活作风。《一夜的工作》是对学生进行思想教育的佳作，但六年级学生思维活跃，又多属独生子女，家境富裕，他们可能难以理解为什么周总理工作是那么劳苦而生活却又如此简朴。因此我在课前动员他们查找有关资料，了解当时社会现状，使他们对总理的高尚品质有初步的认识。

教学本课时，我先让学生速读课文，整体感知文章的内容，再让学生认真读课文，划出描写总理工作劳苦的有关句子，最后让学生品读这些句子，划出突出表现总理工作劳苦的词或语句，并谈谈自己的体会，学生通过对重点词句“审阅、一叠、一句、一圈、叫明”等的理解分析，可以看出总理工作量大，工作认真，工作时间长，从而体会到他工作是多么劳苦。

接着，我让学生看一组有关总理生前的资料，激发学生对总理的崇敬之情，然后让学生反复诵读第四小节，使学生受到情感的陶冶和思想的感染。

这堂课我能抓住文章的主线，把语言文字与中心思想融为一体，先由文章内容到中心思想，然后从中心思想到文章内容，最后由内容再回到中心思想，寓思想教育于语言文字训练中，使学生受到潜移默化的教育。在设计时，我还注意照顾到每个学生的差异，让每个学生都能学有所得。

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