《跨越百年的美丽》一文教学记录和反思
项恩炜
绝对值得一些。准备许久，就为了今天这两节叠课。
上课。做了很多大胆的尝试，正好有照片。
太晚了，留一笔，再整理。

反馈：
大部分同学的暮省本上只是记录了课堂的流程和对课文的理解。有几位同学找到明确足以表达的感

觉。
老师将晏所归纳的关于居里夫人的事件，让我们重新改变顺序，上到后面，我才知道老师这么做其

实是为了我们自己描写人的散文时加入一点思路及技巧。——钦
写文章不再像过去那样一事一议，写一种品质，最后写了很多品质。而是应该每件事情写得不一样

，实际是为了一个目的，写出一个品质。——康
课上，我们在一起讨论，一起出点子，一起整理。当电子会在一块儿时，大家是多么默契。居里，

美丽的居里。是他坚持带来了新的镭的发现。我们要学习她刻苦的精神。写高品质的散文，需要将

精彩的事例和文风写出，最重要的是“神“。——季
《跨越百年的美丽》行文特点.......前后照应，围绕同一中心写很多个事例，层层递进。高中写作

可参考此方法，多个素材描写一个人，层层递进。——聂
写一个人的散文，要有各种事件串联在一起，表现出所要表达的这个人的精神、品质、抽出这个人

的“神”。——齐
今天，老师给我们联上了三节语文课，为的是要给我们上好居里夫人这一课。我丛冢领会了许多东

西，就从写作角度来看，初中时，我们写人通常只会写1至2个事例，以此来点出中心，但高中却不

一样，你可以连续，不，是一定要连续写出许多个事例来，但是，中心都是只能有一个。且这些事

情比粗是层层递进，有浅入深，或者说是早在前个事例就埋下了伏笔，这也是大作家与一般人的区

别所在，不管怎么说，初中和高中果然是隔了很大的距离啊！——章

连续三节的上课令我印象颇深。自行阅读、陈列事件、打乱排序，重组文章......一环又一环紧紧

相连。不知不觉中，对文章脉络、所用材料、中心思想了如指掌。文章的题目起得实在好，“美丽

”一词不仅止于表面，还指科学精神，指内心，指行为，指理性思考。老实说，若按常规套路学习

。这些或许也会知晓。但绝对记忆不深，估计一两个星期就淡忘了。而且没有什么收获，仅仅是机

械强记。学习的“法”更胜于“勤。许也系的方法是对于学习的最重要因素，或许上课天马行空，

不知所云，但学习之法已印入我心。——修