随着新课程的各种学习和培训的不断开展和深入，新课程的理念在每一位教师的心中的轮廓逐渐清晰起来，为新课程的实施奠定了坚实的理论基础。新课程的实施离不开教材。然而，在我们的教学过程中，又不能被教材中仅有的内容所束缚，这就是要求我们广大教师在教学活动中将教学艺术、教学智慧充分展现出来，不能把事先准备好的教案套搬，而是在教案的基础上随机应变继续创造，继续完善。

 

一、悉心专研，创造性地使用教材

 

新教材给一线教师带来的不仅仅是欣喜和希望，更多的是要求我们不断地学习适应、研究、实践和总结新教材、开发新教材，把教材中的“平面图形”改变成“立体图形”甚至一支“万花筒”。

 

课改后的教材是崭新的，具有鲜明特点的优秀教材。它反映了全新的教育理念，既符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，同时也密切联系学生的经验世界和想象世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。但是，教材中的图面与文字必竟是有限的，要想使教学的三维目标真正实现就必须依靠教师精彩生动、科学的教学手段。例如，在教学一年上册拼音d、t、n、l一课时，课文中只有一幅情境图和几个生字，我却利用了这幅情境图来完成所有的教学内容。1、利用情境图中的生字兔、路等来复习本节课的拼音，让学生知道拼音的用途很广。在语文中只有拼音会学，才能继续其它的学习。2、让学生说一说带有d、t、n、l的生字。3、利用情境图中的故事情节对学生进行思想品德教育，培养学生互相关心、互相帮助的道德品质。再如教学“假如”一课课后的练习，让学生续写一句小诗，假如我有一只马良的神笔……我班的学生先是根本不敢去尝试，在教师的启发引导下，也只能写出假如我有一只马良的神笔，我要给妈妈画一些×××，让妈妈感到幸福。这时我觉得同学们的思路似乎被束缚在了一个小圈圈里，便引导他们说：“同学们，我们都是妈妈的好孩子，老师的好学生，祖国的好少年，未来社会的建设者和接班人，那么假如我们有了马良的神笔，我们会为我们的祖国、社会、母校，为我们赖以生存的地球做些什么？于是同学们便有了如下的美妙的诗句：假如我有一只马良的神笔，我要给我们的学校画一座花坛，让我们的校园四季芬芳。假如我有一只马良的神笔，我要给我们的家乡画一台空气清新器，让大家都能呼吸新鲜空气。假如我有一只马良的神笔，我要给老师画一艘宇宙飞船，让它带着老师去太空旅行。……面对学生的进步我激动不已。写诗，平时二年级的学生想都不敢想，然而在短短的40分钟却实现了，而且学生还写得有模有样。这就说明，在当今的教育中，没有不会的学生，只有不会教的教师，只要教师把握教材，细心专研，充分驾驭和创造教材，实施素质教育再不是纸上谈兵。

 

二、充分预设，面对生成发展的课堂

 

教材只不过是教师和学生的凭借，教师要善于创造性地使用教材，把视野放得更开阔一些，设计开放的课堂，为学生提供自主合作实践的机会，把学生引向更广阔的天地。然而，教师的思维必竟是有限的，学生似树林中的叶子，找不到完全相同的两片。教师的准备再充分也总有意想不到的事情发生，面对这一问题教师在充分研究教材的同时，要有充分的心理准备去对待。首先，要鼓励学生质疑。学生的提问具有多层次性、求异性，因质性，一堂课下来，教师可以根据学生的提问，很好地进行教学反思。这样有助于打破教师的思维定势，能从根本上改进教学方法，使学生更贴近学生，减少教学中的不确定性和盲目性。其次，不怕被新问题吓倒。现代教育理论认为，教学活动是教师和学生双边活动，学生是教学活动的主体，教师对学生起主导作用。如果一堂课，自始自终都是按教师设计好的思想进行，决不充许一点“节外生枝”，这样容易引发学生的厌学情绪。课堂上的突发事件有可能会“难倒”教师，我们不应有惧怕心理，应以平和的心态面对，把这样那样的问题视为引发自己进一步学生的动力，这样能更直接有效地提高自己的教学水平。所以，我们没有理由不期待学生更多精彩的问题。例如，在我登上讲台的第二年，我承担了校级的一节观模课，这一课使我终生难忘，虽然我也认真备设，精心设计，但对学生连珠炮式的提问，我的思路一下子乱了起来，害怕教学任务不能预期完成，担心学生会问出更古怪的问题，慌乱中我打断了学生的提问，好象是在狭长的通道中，我带着学生强行通过，虽然完成了教学内容，但是我自知这是一节失败的课。不吃一暂，不长一智。在教书育人这条道路上我已走过了七、八年，在这些年中我的教学能力有了很大的提高，相比之下，去年的一节观模课就略显成熟。在教学《坐井观天》时，我认为我对生成发展的课堂已经具备了一定的驾驭能力，在最后的拓展训练中，青蛙跳出井口看到了什么，说了些什么？同学答：1、青蛙跳出井口，看到了美丽的大自然，自言自语地说到世界可真大呀……！2、青蛙跳出井口看到了无边无际的天空，一望无限的田野，说到还是小鸟说得对……3、青蛙跳出井口，叫到不看不知道，世界真大呀！一切都在我的意料之中，有条不紊地进行着。突然，一名一直沉默的学生站起来，小声说，青蛙跳出井又跳了回去。在场的所有同学都笑了，我当时心中一惊，又马上镇静下来，笑问道：“你能说说青蛙为什么又跳回去了吗？”因为我已猜到接下来的可能会更精彩。这名同学在我信任鼓励的目光中，慢慢说道：“青蛙看见不远处有一个人正在池塘里捕杀青蛙，它想还是井底安全，所以又跳了回去。”这时全场在我的带动下，响起了热烈的掌声。此时，我没有失去这个极好的德育机会，在我简短的暗示中，同学纷纷表示，保护大自然，人人有责。本环节成了这堂课学生受益最深的一处，也成了我成功经验的一点。

 

面对新一轮课改，新理念和好教材能否发挥优势，让学生在德、智、体等诸方面都得到发展，要靠教师在教学活动中的实施。因此我们要努力专研教材教法和新的教学理念，使短短的40分钟发挥最大的作用。

 

王海峰  吉林省通榆县同发中心校  小教一级

 

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