我喜欢读学生的习作，觉得那是个童年的万花筒，透过五彩的阳光，可以看到美妙的世界。记得有一次我在批改学生习作时突然间哈哈大笑，弄得同事莫名其妙。等我喘过气来回答同事的疑问，他们也忍俊不住。原来我的一个学生这样写到：“我们的老师有一双大大的眼睛，小巧的算子，旁边还挂着两个小酒锅。”天知道那个孩子是如何地顽皮，竟将“鼻子”写成“算子”，“酒涡”写成“酒锅”。笑过之后老师们一脸正色，看他们的错别字多离奇！“不是多离奇，是多神奇！”我纠正到。

这样的笑话还有很多，有个酷爱踢球的男孩在“我的理想”一文中这样写到：我最的愿望就是担世界级球星！令人喷饭！他把“当球星”写成“担球星”。记得当时我善意地对他说：“如果你担不动，可以叫王老师帮忙哦！”他一脸羞郝，“老师，你千万别跟人家说！那真丢人！”望着他那认真的样子，我无比庄严地说：“不，老师觉得你好可爱！起码你以后不会写错这个字了，假若你还能以此提醒其他同学，那不为班级做贡献了吗？”他恍然大悟地点点头。真的，从那以后我们班很多同学区分了“担”和“当”，不论是读音还是语意。

爱读学生习作当然并不是为了寻找这样的乐趣，孩子们的习作其实都是一张张心灵的地图，沿着里面歪歪斜斜的足迹，你能走进他们处子般纯洁的心灵殿堂，去触摸一根根垂下的青藤，去亲近一朵朵娇嫩的花芯，去聆听一阵阵喜悦的歌声，去俯拾一串串洒落青草地上的晶莹……让我时刻有惊喜，时刻有惊奇。我有时甚至固执地认定，他们就是一批批向我挺进的大军，骄傲地用矛，用盾，用弯弯的长弓向我逼近。有时我又会坚定的以为，他们就是一股股和煦的风，牵扯我的衣襟，钻入我的脖颈，荡涤我的灵魂。不信，你看蔡丹青同学写的小品文《我爱桂花》—— 

我爱桂花，有很多原因。我是秋天出生的，自然最爱秋天的一切。于是我爱屋及乌地袒护秋天大意切。不论是秋天的花或草，果与实，我都引以为荣。秋天的成熟、丰满，就像春的百花齐放，夏的热情开朗，冬的庄严壮丽一样，是米人的，富有魅力和韵味的。而秋天最让我痴迷的，还不单是果实、枫叶，还有和蔼馥郁的桂花。她似乎给深红的秋天染上几抹黄。

每当我路过桂花树边，不管是什么季节，似乎都能嗅到淡淡的、令人心旷神怡的桂花香。尤其是秋天，越发强烈。然而我却不管哪个季节都能嗅到桂花的香。也许你要说，秋天闻到桂花香，那是比较自然的事，其他季节闻到桂花香是否太反常了？有几次我也以为自己的鼻子出了毛病呢！后来我才明白，我是因为爱桂花，才去留意她的香味，因为留意，才会浮现她的香味。原来，所谓“十里飘香”，是心与心的沟通，因我爱她，才会觉得香——是相信生命的香气。

桂花小小的，黄黄的，并不起眼，难以想象能发出那么大的香气！我宁愿相信在她小小的心里一定有某种执着的力量在起作用，因此我越发爱桂花，爱她的外表，更爱她的内在。

如果我不早告诉你她是我班上的一位五年级的女骇，你是不是会误以为读到的是哪个大家的作品呢！震撼就在你读文的那一刻产生，喜悦也在读文的那一刻产生，甚至于恐惧也在那一刻产生：原来作为语文老师我们最大的竞争对手，不是别人，正是我们的孩子，是我们的学生！于是在青出于蓝而胜于蓝的欣慰中，你又凭添了几分前进的力量：超越自己，不断完善，终身学习，方能继续为师！

且不说我有多么喜欢孩子们的奇妙而灵动的笔触，如“姜孙思媛钢琴弹得如同流水一般，舞跳得仿佛背上长了翅膀一样。”如“山坡上的草儿特别可爱，草丛中的野花也格外动人。嘘！你听，沙沙沙，仿佛又有一堆青草悄悄地钻出来了，弄得背痒痒的，很舒服。从嫩绿的草到鲜红欲滴的花再联想到春天，仿佛是一场单纯而大胆的梦幻，而不是现实。”如“当最后一阵北风吹过后，温柔的春风便疾步飞来代替了它。就在你不注意的一瞬间，花苞绽放，花蕊沁香，光秃秃的地面突然长满嫩绿的小草，显得格外青春。阳光照射，素净的白被动感的七彩所代替，山间溪流汩汩，一路唤醒花儿……春天毫不犹豫地将冬天花儿被抹去的娇艳归还，将冬天草儿被抹去的活力归还，将冬天人们被抹去的笑脸归还。” 单说孩子们文章中流露出来的稚嫩而透明的感悟就很让人豁然开朗，如沐清风。记得有一次因为经常加班的缘故，身心极度倦怠，回到家儿子缠上我问话，我劈头棒喝：吵死了！让我静一静！儿子本来一脸阳光被我莫名其妙地呵斥，脸色一下子 绷了起来，气呼呼地说：“我又没惹你！”委屈地关上了自己的房门。空气顿时很凝重。许久，我拿起带回家批阅的学生作文，随手翻阅一本，快看到结尾处，我的心豁然开朗，里面这样写着：“是啊！当你觉得世界一片黑暗的时候，是不是自己不够阳光？当你觉得人人面目可憎的时候，是不是自己更不开朗？你信不信，在自己脸上点一盏灯，整个世界都会亮起来！此刻，我的心也像风儿一般飞扬……”看到这么隽永的感悟，我不禁反省自己：今天我的脸上点灯了吗？我汗颜！于是我掬一把清水洗去满脸倦容，敲开儿子的房门郑重其事地为刚才的粗暴道歉。批阅学生作文，你说是谁感谢谁！

身在特区的独生子女，娇气与霸气在某些孩子身上自然也镂下了些许痕迹，然而，他们并非不懂得去关爱与包容，在读孩子习作的当中你就能感受得到成长的痛楚与喜悦。如林炜同学曾这样写到：“我有一个坏习惯，就是穿拖鞋走路时总是擦着地板发出“唧唧”的声音。爸爸为此说了我很多次，让我走路轻一点，但是我还是我行我素。有一次我走路又发出“唧唧”的声音，爸爸发火了。问我：“你走路能不能把脚抬起来？”我也生气了，回到：“拖鞋拖鞋，当然是拖着走！难道我上了一天学，回家还要像小偷一样？”爸爸说：“当然不是要你像小偷一样走路，只是让你把脚抬高点，少发出点声音。你发出唧唧的声音，有没有想到别人的感受！”“不让你听见，我到房间去走总行了吧！”我反驳到。爸爸向我大吼到：“不是我！你有没有想到过楼下的人！如果楼上的人像 你一样走路发出声音，你会怎样？”我这才突然明白爸爸发火的原因，顿时无话可说。原来我还真自私！”

而陈路漫同学在享受了几年百般宠爱于一身的日子后，觉得不对劲了，因为婶婶生下了个小宝宝。她在文章中说：我从来不觉得孤独、寂寞有什么不好，因为这样我可以独享大家给我的爱。抱着欣然、陪欣然玩的时候，我才知道什么叫“血浓于水”。其实是我自己想太多了，我不但没有失去大家对我的爱，我还得到了欣然给我的爱。我当然也要把我这份爱给欣然。对欣然几天的冷漠令我很愧疚，我只好用一辈子的亲情、一辈子的爱来淹没我的愧疚了！自我的反思和醒悟是个体成长的阶梯，而这阶梯，只有自己爬了上去，才能真正超越自己。我为孩子能做到这点骄傲！

班上的刘星雨成绩非常出色，但个性倔强，不能吃苦，在学习完《养花》那篇课文后，我让孩子们回家学习养花，写下自己的心得。几周过后，她交上了自己的作业，在里面我看到了让人惊喜的句子：上几个星期，我买了盆洋桔梗。一回到家，就马上按照说明书把桔梗的籽种了上去，把他们当成婴儿似的照顾，可惜桔梗自己不争气，过了一个星期就完了。我总算明白这世界并非一分耕耘，就有一分收获。有时候，可能是你用的种子不够好，结果下了最大的工夫，反不如随便抛洒的人收获来得好。于是，我决定再种一些番茄。……

    第二天，我一起床就马上去看两盆花。令我惊讶的事情，这两盆花仍旧挺立着，倒是花盆的底边破了。从外边看，苗的根已经深深地扎到花盆的底部。它们受了我的照顾，已经打好就根基，它们将会在我的窗边生长，成为我窗边的一道美好的风景。虽然前一刻，我失败了，但在这一刻，我却成功了！我想，人生如果只是一条平平的线，多没有意思！一定要有付出、有获得，才是丰富多彩的人生。我没有理由不相信这群孩子长大不具备钢铁般的意志与精彩的人生，事实上，在他们的字里行间已然透露出虎虎生气。看待世界，他们已经睁开了自己的眼睛。

阅读孩子们的习作，有漫步春天的感觉，而且你会爱上这春天里的一切，不论是碧绿的小草还是鲜艳的花朵，不论是嫩嫩的苔藓还是飘扬的柳絮，哪怕就是湿润的泥土，都会让人感觉到无限的生趣。记起曾熟悉的诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。冰心老人反过来说：游人不解春何在，只拣儿童多处行。本来我站在校园，就已经站到了春天，而如今有机会走进孩子们笔墨天地，不正是引领着我将春天进行到底吗！

 
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