开展语文活动课是让学生在活动中吸收知识、明晓哲理。活动的开展旨在培养学生课外学习语文的兴趣与爱好，养成在生活中时时处处都有学习语文的好习惯，并在活动中积累词汇，懂得道理，把生活与学习语文有机地结合起来，进一步的探究文化生活，关注生活，关注社会，学以致用。

　　活动课是对课堂的延伸，它的开展改变了长期以来单调乏味课外作业，充分地激发学生对于学习的兴趣与积极性。
　　语文活动课展开与语文课堂教学相辅相成，它的展开有助于学生进行语文课的学习，它融时事、社会、文学等于一体化，使语文教学有声有色，真正地把语文教学推向社会，推向现代化。

　　（一）趣味家庭作业是语文活动课形成的基础
　　长期以来，单调乏味的语文家庭作业压制了学生的学习兴趣与积极性，这也就是我们教育界这几年来宣传减负的原因所在，可想而知，这种极易导致学生产生惧学与厌学的心理的教育教学是不适合现代社会需要的，正如生产关系与生产力若失去了协调，必将导致社会经济的阻碍。作为一名符合现代化教育的工作者，首先要有先进的思想，要懂得善于调动学生的积极性，应该善于为教学“配料”，让学生学“烧”得心应手，学“品”津津有味，这样的教学效果也就更好了。
　　1.朗读的多样化启示
　　对于语文教学来说，朗读是一个重要的环节，它是通过读的形式让学生接受祖国的语言文字，感受祖国语言文字的魅力所在，它形式多样，目前还没有确切的分类。如：配乐朗读，在修订版的《大纲》中明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感，有所悟，培养语感，在读中接受情感的熏陶。”而配乐朗读既能发挥读的本能，又能更好地帮学生理解课文，增强他们的动手操作能力，并且可以提高他们的审美情趣。学了《林海》《桂林山水》《大海的歌》这类咏物且具有诗情画意的文章之后，可以让学生回家后为这课文选配乐曲，并为此专门开个配乐朗读比赛，比一比谁选的曲子最合适，议一议谁朗读的最美最动听。这样，学生朗读的积极性会成培上增，而且干起来就特别卖劲，何乐而不为？在配乐朗读会上，一曲曲优美的古筝独奏，一支支雅致民间小调，真是让人遐想万千，浮想联翩，那轻快的《茉莉花》，舒缓的《高天上流云》，还有哪节奏鲜明的通俗歌曲《大海》，令人无不如痴如醉……这一段段美妙的音乐加之那声情并茂的朗读，那美丽如画的境界，那祖国的大好河山自然便会呈现在学生的眼前，直至内心，激发他们热爱祖国大好河山的真挚情感。除此之外，还有演读，即边读边演；有极限读，即边作剧烈运动边作朗读；有曲子读法，即为课文作曲或选曲，以课文代歌词；有睡意读，即在遐想中默读等。
　　2.“君子”动手又动脑
　　由于小学生对形象直观、色彩鲜艳的事物饶有兴趣，再加上他们天性具有活泼好动的特点，因此在学完课文后布置一些涂涂画画的作业，让学生在玩中学习知识，在学中体验玩的乐趣，无疑会起到好的效果。如学了《黄山奇石》《记金华双龙洞》等这类文章后，为了能让学生巩固所学知识，调动学习的热情，可布置涂涂画画的家庭作业。《黄山奇石》——自读课文，把想象中的“神仙、动物、容室”等用图画细致地表现出来，做一张景区导游图；《黄山奇石》——把文中那些美丽的景点用色彩表现出来，对于奇石可以按着自已的想法任意作画，事后搞一个画展。这样，在课文的学习过程中，充分调动学生积极性，展示他们自己的杰作，学习的劲儿自然也就“火”了。

　　（二）趣味活动是语文活动课的生命
　　1．信息人员英姿，设计师风采
　　关注生活，关注社会要从小抓起，让学生在语文学习过程中学做设计师，学当信息人员，对于关注生活，关注社会具有很大的意义。
　　信息人员的工作。这里所谓信息人员，即让学生“下海”去搜罗新词汇、修辞描述、新名称、新地点、新闻、新感受、新空间等，并把这些活动与语文课堂教学有机地结合，相信对于语文教学效果的促进也是不可估量的。“如果欲写诗，功夫在诗外。”学习语文也是如此，一位现代化的育者应树立大语文观念，教会学生拓展自我的生活空间，捕捉更多的信息，在丰富多采的信息中吸收更多的营养，增长更多见识。如：改革开放20多年，在我国历史上出现了不少新词汇，有“乡镇企业、中国特色、一国两制、商品房、入关、入世、电子邮件、电子宠物、信息高速公路、网络冲浪、下岗”等，这些词汇是新时代的产物，在词典上很难查到，有必要对其进行解释、修订与归类。如此活动不求一时完成，但求天天坚持，一条两条，设计个人词典，形式不限，学生搞起来也会兴致勃勃。这样的活动可分为两个阶段，一是课外活动阶段，二是探究、总结阶段。开展这样的活动，对于语文课的教学不但具有辅助作用，对于发挥学生自主性学习也有作用。
　　设计师风采。有了更多的信息积累，自然便会对事物进行设计与创新，发表出自我的看法。若针对当今的时事，看《新闻联播》记几则新闻，从报纸上剪贴有关花絮，写下自个儿三言两语感受，自编一份于新闻、评论、插图等为一体的新颖小报，争做一名优秀小报设计师。修订版《大纲》指出，“要鼓励学生写想象作文中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自我的创造性。”为此，在布置家庭作业时，除了紧扣教学重点和学生实际布置相应的片断训练外，还应经常布置一些想象性作文，以拓展学生思维领域，充分发挥其想象能力。若学了古诗《送孟浩然之广陵》，可以让学生以现代的观点去为诗作扩写或续写：李白手提着一台笔记本电脑，他有了自己的Email，孟浩然则腰佩手机，身着西服，等方面进行设想，这样扩写或改写的诗文更具有诗情画意，学生话古人于当今风采的兴趣也是特别的浓！

　　读罢这些，我们不难看出，学生不把作业当作负担，不把学习当作一项任务，而是把这些视为自己的兴趣活动，自愿的趣事，我们又何愁育人有负呢？

 
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