片段一：

师：孩子们，在一个遥远的地方有个拼音王国，王国里住着很多拼音娃娃，今天我们要先要认识拼音王国中最最可爱的一个家族！那就是——单韵母！看，拼音王国到了，房间里的单韵母娃娃在跟我们打招呼呢，谁来跟他们打个招呼？欢迎孩子们来做客。.（出示带有手脚的拼音卡片）

生：你们好，单韵母！

生：你们好，很高兴见到你们拼音娃娃！

师： 第一个单韵母宝宝a出来了，可一出来就跟我们玩起了躲迷藏的游戏，你能在这幅图里把a给找出来吗？

生：我找到了，她藏在了这个小女孩的嘴巴旁边。

生：老师，我觉得这个小女孩好象在唱歌，嘴里发的就是这个a的音。

师：你看得真仔细，那你能告诉老师，小女孩唱歌的时候，嘴巴是怎么样呢？

生：张得很大。

师：你能模仿她吗？模仿模仿a 的口型？

生：能！（模仿）

师：老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
                                     a a   a a   a -  

生：跟着老师一起唱。

师：我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a ，小女孩练唱 a a a 。

生：学生跟着练习，体会发音。

师：聪明的孩子们，你们还能帮老师想想办法记住这个淘气的小a吗？

生：a a a 阿姨的阿。

生：医生检查口腔的时候，要我发a a a。

师：以开火车的形式，巩固a的发音。

师：孩子们，老师发现了个秘密，我觉得小女孩身体有一个部分很像a的形状，你们找到了吗？

生：对，小女孩的头很像a的形状。

生：小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

师：边描写头像边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。
我们一起来写个a：（教师范写）

师：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。孩子们，举起你们的小手，跟着老师写。

生：学生书空。

师：a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
 生：好！

师： 它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
 生：拼音格。
师： 四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里。

师： 好，我们比一比，看谁先把a送回家。

生：自由练习书写a。

（教师巡回，纠正）

 

 

片段二：

师：我听好多老师都夸咱们班的小朋友聪明，我现在想请你们这些聪明的小朋友帮个忙，就在刚才蓝猫和淘气在飞船上吵了起来，我想你们劝劝他们，你们愿意吗？（放课件：蓝猫和淘气吵架）

生：你们这样是不对的，你们应该团结友爱。

生：我们小朋友犯错了，会主动去承认错误的，你们也可以呀！……

师：在这么多小朋友的劝说下，我们看看他们怎么做？（课件：蓝猫和淘气和好了）
师：小朋友，你们真能干！现在，蓝猫和淘气和好了，紧紧的挨在一起，笑得多开心啊！有       

   个韵母就发“挨在一起”的‘挨’这个音。我们现在就一起认识它好吗？
（黑板贴上单韵母“a”和“i”）

师：单韵母的本领可大了，两个韵母宝宝可以组成一个新的韵母，我们叫它复韵母。孩子们，跟我一起说：复韵母。（板书：复韵母）

生：跟着老师一起念：复韵母。

师：（移动i紧挨着a的右边）ai是复韵母家里的老大，我们先去跟他交个朋友吧。

师：ai是由两个单韵母组成的，发单韵母时，我们口形不变，可发复韵母时，口形就要变了，请孩子们看好了。（师师范发音）

生：您的嘴开始大一些，后来慢慢小了。

师：你能模仿老师的样子来发音吗？

生：模仿发音，教师个别纠正。

师：小朋友们想一想，我们日常生活中还有哪些字发ai的音？

生：“矮”，高矮的“矮”。

生：我爱爸爸妈妈的“爱”。

师：今天教室里来了一位新朋友——复韵母ai，一些声母听到这消息后，都从四面八方赶来了，他们都想跟ai交朋友。看，声母来了，小朋友跟他们打声招呼！

生：认读声母卡片。

师：游戏进行拼读。（游戏一：快乐转盘，转转转）孩子们，快乐转盘转起来了。你们会读吗？

生：自由拼读。

师：现在我要请读得正确的小朋友上来拨动我们的转盘了。

生：继续在游戏中练习拼读。

 

七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，在课堂上以“情趣性、游戏性”为特点，进行教学设计。片段二的整个教程过程贯穿在“趣”字上。对于刚刚入学的儿童来说，虽然这些字母他们从未见过，但用这些字母标识的语音却是儿童口语中经常出现的。只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与学的字母接通就能化难为易，大大提高学习汉语拼音的效率。于是，片段二创设了情境、语境，如：蓝猫和淘气吵架了，最后在朋友的帮助下他们俩合好了，紧紧的挨在一起。这样所学内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透的品德教育。同时，采用想一想、议一议、说一说等活动，引导学生在“自主、合作、探究”的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音自主的学习所学内容，从中体会复韵母ai的发音，最终达到能正确拼读相关音节。在拼读这一环节的设计上，教师能大胆放手，以游戏的形式让学生根据以前老师教过的拼读方法，自己拼读。这一设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。同时还培养了学生的观察、语言表达、创新等能力。促使学生想学、乐学。

拼音是学好普通话的基础。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好之者。”新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。虽然这个要求在阅读目标中出现，但我们在看图学拼音时，就让他们去体验，去感受，从而养成良好的学习语文的习惯。多媒体计算机的声、光、色、形能给学生以新异的刺激感受，激发兴趣，从而使学生展开思维，进行分析，结合抽象、概括等进行一系列认识活动。并能展现色彩鲜艳的情境图把学生带入了美的境界，进行美的享受。在两堂课的教学中，都充分利用多媒体课件展示情境图训练学生的观察力、想象力，丰富学生的语言，并把它有机的与学习汉语拼音联系起来。如：在整堂课的教学过程中，始终以一个学习小伙伴的形象进行贯穿，来激发学生学习的兴趣。又配以生动的画面来吸引学生的注意力，激发学生拼读音节、与人交流的愿望。并用有趣的“带帽子”游戏请学生上来操作电脑，来激发学生参与学习的热情。在教学中，当老师打开课件时，我听到学生说，“快，快坐好，动画片马上开始了！”从学生的话语中，可以看出这堂课已成功了一半。

 
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