——教学新教材第一学期后的一点思考

 

一、课程改革为教师提供了一个难得的学习机会。

做为一名教师，过去，我往往注重教材，注重如何把课本的知识传授给学生，注重学习的结果，通过参加新课程改革实验工作，我深深感到，必须加强学习，在转变观念上狠下功夫。因为全新的教育理念能帮助我们化解教改实践中的困惑，给我们的教学注入新的活力，使我们尽快成为新课程的有效执行者和积极建设者。例如，在接触到阅读教学时，我常常担心：对课文不进行详细讲解；一年级的学生能理解吗?该知道的是否知道了吗?这样学知识不扎实怎么办?等种种疑虑，很容易走向“重教法、轻学法”的老路。在教学实践中，我重新阅读了《语文课程标准》“教学建议”中“关于阅读”的阐述：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读。”我试着按这一理念去做，困惑很快被化解了。如教学《想飞的乌龟》这一课，在出示课题后，我问同学们，看到这个题目后，想知道些什么?同学们讨论热烈：

——“乌龟为什么想飞?”

——“乌龟怎么会飞呢?”

——“乌龟飞起来了吗?”

……

这一个个有趣的问题，激发了学生们主动探究的热情。在充分阅读了课文之后，这些问题在孩子们心中有了答案，而且他们的答案是不同的。如在讨论“乌龟为什么想飞?”这一问题时，同学们说：

——因为乌龟想到天上去看一看。

——因为乌龟想到更远的地方去看一看，嫌自己爬太慢了。

——因为乌龟想去看看小鸟去的那个地方，到底有多美?

——因为乌龟想：飞起来一定很舒服!

……

还有一位好动的男同学说：“因为乌龟和小鸟是朋友，他不愿意和小鸟分开，如果他飞起来就可以和小鸟永远在一起了。”听着孩子们的发言，哪一位老师还担心孩子理解课文的能力呢?又怎能不珍视学生独特感受、体验和理解呢?的确，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

在教学《太阳》一课时，学生仿写这首诗时，课堂气氛很活跃：

——在沙漠里，太阳是从沙子里冒出来的。

——在大海上，太阳是被鲨鱼咬了屁股逃出来的。

——画纸上，太阳是从同学们的笔尖里钻出来的。

……

——太阳是农民伯伯从地里挖出来的。

——太阳是母鸡生出来的。

——太阳是从烟囱飞出来的。

——太阳是从鞋子里跑出来的。

……

面对学生的发言，我感到困惑。支持他们吧，学生的发言有点漫无边际；反对他们吧，又怕影响了他们的学习兴趣。在教学中，如何处理鼓励评价与问题的客观性和科学性呢?在一次专家调研中，一位专家说：“你应该问问学生：‘你为什么这么说?你是怎么想的?’”……短短两句话，使我茅塞顿开。是呀，这样做不但没有伤害学生，而且正确地引导了学生的思维。

集体的智慧是巨大的，本次课程改革，从区教研室到我们学校，都注意充分发挥集体备课的作用，在集体备课中与实验老师交流，总结好的经验，并及时纠偏。同时，针对各种意见进行认真的讨论。在一次集体备课中，我学习了兄弟学校老师们的表格备课法，很好地解决了“在备课中体现学法”的问题，即：在备课时，将“教学过程”这部分，分成“学生的活动”、“教师的活动”、“意图”三部分，使“学法、教法、意图”，一目了解，教学思路更加清晰。

二、积极尝试、努力创新。

新一轮课程改革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。如何在大班额一年级学生中开展合作学习呢?起初，我担心在课堂里搞合作学习，一年级学生的常规训练会不会受影响；大班额怎么搞合作学习，课堂会不会乱成一锅粥……。我抱着试一试的想法，在新生入学第二天就进行了四人小组合作学习形式的尝试。采取措施，通过游戏，鼓励等方式，一点一点地提出要求，引导学生学会合作。在第二周时，学生已可以在合作学习中共同认字，检查学习情况了。

自主合作、探究的学习方式不但是培养学生的合作意识和团队精神，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神的有效途径。而且，通过这种学习方式，我们可以当堂课就掌握学生的学习情况，发现学习中存在的问题。我班有一位叫刘鹏的同学，起初，在合作学习时，齐读还愿意，可自己读时却不张口了。他所在小组的组长及时向我汇报了这一情况，我就去参加他们小组的学习果真，刘鹏同学还是不愿自己朗读。我说：“让同学们教你好吗?”他说：“我回去让我妈妈教。”我说：“好吧，明天你给同学们当小老师，领同学读这些生字好吗?”……晚上我打电话向刘鹏的妈妈讲明了情况，并告诉她，刚开学，刘鹏可能不适应，你不要着急。但这段时间，你一定要耐心地给他教一教，解决他的困难，让他对自己充满信心。在家长的积极配合下，刘鹏不但没有掉队，在后来的学习中，他还抢着发言呢。

通过这件事，我深深体会到：新课改中，有许多新的理念，新的做法，我们一定要积极尝试，千万不能抱定自己习惯的教学方法，只注重结果，而不注重过程。更不能把自主、合作、探究的学习方式，简单的当作“形式”来看，应当确实为学生合作学习，提供机会、搭建舞台。

新教材采用主题单元的编排方式。因此，我备课时，充分考虑一个单元的课文都围绕同一主题这一特点，站在单元的角度来处理教学内容。如教学“数字”这一单元时，我先让同学们搜集有关“数字”的资料，可以是“故事”、“谜语”、“儿歌”、“科学知识”，还有“数字的作用”、“数字的不同表示方法”等等。这些资料的搜集，为本单元的学习做了充分的准备。在备课时，关注学生的已知世界，学生已经知道了什么?已经会了什么?学生愿意学什么?学生有能力学什么?这都是我们制定教学方案的依据，充分考虑如何使自己的教学适应学生的实际水平，更好地为学生的发展服务。如在教学完“数字歌”后，学生们还搜集到了许多有关“数字的儿歌”，这时，我将课堂变成了学生“学习成果发布会”，在课上相同学们进行交流，并让他们自己挑选最喜欢的几首进行学习。这样，同学们的已知世界，在课堂上得到延伸的同时，本单元的学习内容也得到了有效的扩展。

总之，新课程为教师思考、探索和发展提供了宽广的研究和发挥的空间，在这个过程中我们和学生一起成长。

 
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