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                  作者：刘萍 
                  教学时出示填空：
                  　　“沙粒”从空中下来。
                  　　“小纸片”从空中下来。
                  　　（用对比方法）
                  　　生：“沙粒”和“小纸片”从空中落下来。
                  　　老师板书“落”
                  　　师：请快速看字典，“飘”和“落”是什么意思，联系刚才看到的想一想“飘”和“落”有什么不同？
                  　　生：“飘”——随风摇动，飞扬。
                  　　“落”——从上向下掉。
                  　　师：这两个词的根本区别是：“飘”轻轻地飞扬着下来，“落”是掉下来，速度快一些。（纠正填空中出现的错误）
                  　　师：请读“冬天，天上飘着雪花┄┄”要读出“飘”的感觉。
                  　　（教学中要从观察实践中去理解词义，把抽象的词解具体化形象化，再从句子中体现词的意义，激发学生阅读的兴趣，培养了情感。）
                  　　师：谁能通过简单的动作演示表情地读出“飘”的味道来？
                  　　（当学生情绪高涨时，教师请一个同学上来表演朗读）。
                  　　师：刚才这位同学读和表演得怎么样？
                  　　生：“飘”是轻轻地飞舞，声音要读得轻些。
                  　　生：还要把“飘”字读音拉长一些。
                  　　生：表演时她的动作轻、软，表示雪花从空中飘下来的感觉。
                  　　（如当学生读中感情不到位时，教师以此为突破点，及时引导学生评议、纠正，步步深入激情，把阅读逐步推向高潮）
                  　　师：那么“铺”和“披”又表示什么意思呢？
                  　　生：（快速查字）
                  　　铺——把东西展开，摊开。
                  　　披——盖或搭在肩背上。
                  　　师：为什么雪下地上用“铺”，雪下在树上用“披”（让学生展开议论，发掘学生理解智能）
                  　　生：用“铺”，说明雪下得很大，地上积雪很多，很厚，满地都是。
                  　　生：用“披”说明雪积在树上雪白雪白的，像人披上洁白的衣服，很好看。
                  　　师：谁能把“飘、铺、披”三个词连起来朗读这个句子，并配上你想像中恰当的动作。
                  　　（让学生自告奋勇，跃跃欲试，把课堂教学再推新的高潮。这时情景在内心交融，语言表达与心理反应紧密结合，达到动情，动心的功效）
                  　　师：同学们，你们能用一句话赞美北京的雪吗？
                  　　生：北京的雪真大啊！
                  　　生：北京的雪景真美啊！
                  　　生：北京的雪景实在太迷人了！
                  　　（这样学生通过郎读、演示，情感升华，赞美雪正是水到渠成了）
                  　　师：这么美的“雪”，这么迷人的“景”，怎不叫台湾小朋友动心和向往呢？