学习第一、二自然段

1、              指名读一、二自然段

师：科利亚怎么了？

生：生病了，而且得的是传染病。

生：他一个人住在医院里，别人都不能来看他。

生：而且他也不能到外面去。

2、师：是啊，科利亚一个人住在医院里，没有人来看他，他的心里会想些什么呢？

生：真是太没意思了！

生：真希望有人来陪我说说话啊！

生：太孤单了！

3、师：你有过和科利亚相似的情况吗？

生：小时候，我因为肺炎住院了。住了一个星期，当时我觉得时间过得太慢了。

师：当时有人陪在你身边吗？

生：有，妈妈一直陪着我，还有爸爸也经常来看我。

师：噢，就算有亲人陪在你身边，还是觉得太闷了。

生：有一次，我发烧了，要挂两瓶盐水，在医院坐了好几个小时，我也觉得时间过得太慢了。

师：和他有同样情况的同学还有吗？

“有。”许多同学回答。

师：说说你们当时的心情吧！

生：我不停地在说：“怎么还没滴完啊！”

生：我觉得无聊极了！

生：如果可以不过盐水就好了。

生：时间过的真慢啊，我都快闷死了！

生：早知道就该听妈妈的话，多穿衣服，就不会生病了。

师：你们当时都有人陪吗？

学生纷纷都说：“有。”

4、师：是啊，你们只不过是挂几个小时的盐水，还有亲人陪在你身边，都觉得太无聊，太没意思了，而科利亚呢？

生：他没有陪在他身边。

生：他可能也已经住了一个星期了。

生：他的心情一定糟透了。

生：他快要闷死了。

生：他还住在3楼，就更闷了。

师（惊喜地）问：哦？住在3楼有什么特别的吗？

生：如果他住在一楼，透过窗户可能会看到园子里的花花草草，或者蝴蝶、小鸟，他的心情就会好一点。

生：对呀，也可能可以看到街道上的人和汽车，他就会觉得热闹一些。

生：还有同学和爸爸妈妈也可以站在窗户外面陪陪他，他就不会太寂寞了！

师：是啊，如果住在1楼该多好啊！可是，科利亚他住在3楼，他只能看到——（生：对面的房子和一角天空。）

师：此时此刻，科利亚多寂寞，多孤单啊！（指名读、齐读第2自然段）

学生深刻地体会到了科利亚的心情，读得声情并茂。

教学反思：

阅读中的“感悟”是学生品节对语言及其语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，是意会。重视感悟体验有利于对作者情感的体会。而要想让学生顺利的进入课文情境，必须引导学生根据自己的生活经历、情感体验等去感受作者的心情。在这一教学片段中，我正是让学生边读边思，通过回忆自己的生活经历和体验，并与课文中的人物“科利亚”的处境和心情进行比较后，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。有了这一深厚的情感共鸣之后，学生读起课文来怎能不声情并茂呢？