前两天，我在教研组上了《坐井观天》。今天我把教学过程整理了一下，以进一步理

清自己的思路，也希望各位老师能多提宝贵意见，先谢谢了。

课前五分钟：数字成语大聚会；动物成语交流（略）。

一、谈话导入 

师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？

生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。

师：那，你们知道谁坐井观天吗？

生：青蛙坐在井里看天。（教师简笔画井并在井底贴上青蛙的帖图）

二、学习第一自然段

师范读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。（在井沿处帖上小鸟图）

师（课件出示图文）：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？

生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。

师：你读懂了它们的位置关系，很好。

生：小鸟是落在井沿上。

师：你能说说这个“落”用得好在哪儿?

生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。

师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。）

师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?

生：井沿指井的边。

师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么?——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——

河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干!

师：谁来读读。（指名读——齐读）

师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。

三、学习第2——第7自然段

1、读课文，了解争论点

师：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。

生：（读课文）

师：你知道了什么？

生：我知道小鸟和青蛙在争论。

师：知道他们争论的焦点是什么？

生：它们争论的焦点是天有多大。

师：你知道它们各自的观点吗？

生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大……

教师板书：无边无际   井口那么大

师：你们真会读课文！

2、找到与两者观点相关的句子。

师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？

生：（读课文）

生：我是从第三自然段看出来的——“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用

飞那么远吗？”

师：你们找的和他一样吗？（生纷纷点头）

师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。请小朋友们读一读这句话，

你读懂了什么？同桌俩个你说给我听，我说给你听。

生：我读懂了青蛙认为小鸟在说大话。

师：“说大话”是什么意思？

生：说谎。

师：说谎？小朋友觉得是吗？

生：我认为说大话就是吹牛。

师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？

生：青蛙认为“小鸟从天上来了，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那

么大。

师：谁做小鸟，说给青蛙听——指名读

师：小鸟，能告诉我们一百多里有多远吗？（生摇头）一百多里，大概是海盐到嘉兴

的路程，公共汽车行驶大概需要一个多小时。

生（纷纷说）：哇，这么远！

师：青蛙听到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？

生：青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。

师：所以它觉得有点——

生：不可思议。

生：难以接受。

生：疑惑不解。

师：对呀，青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它

的意思是——

生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。

师：这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——

生：天不过井口那么大，用不着飞那么远。

师：谁来做青蛙，告诉小鸟。（指名读）

师：我听出来了，你告诉它不用飞那么远，谁也来告诉小鸟？（朗读）

师：同桌两个一个做小鸟，一个做青蛙，对着读一读。（指名分角色读）师：听了你

们的朗读，我也忍不住想加入朗读的行列，我做什么？——我做小鸟，你们做青蛙，

我们来对话好吗？（师生分角色读）

师（指板书）：那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到小鸟

说的这句话？

生：（读课文）

生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

师：（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。

师：小鸟，你想告诉青蛙什么？

生：我想告诉青蛙，天是“无边无际”的。

师：谁知道“无边无际”？

生：无边无际是指大得望不到边。

师：你们还有什么是“无边无际”的?

生：草原无边无际，大海无边无际。沙漠无边无际，宇宙……

师：小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各

种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原……）小鸟飞过哪些地方？

生：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海……

师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青

蛙，让它明白，天是无边无际的。——指名读

师：哦，我感觉到天的大了，你的态度很真诚。

一学生读。

师：你也是真心诚意的。让我们一起来告诉青蛙吧（齐读第五自然段）

3、引读第三次对话，抓住两个“笑”

＜1＞学习第六段：青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会

弄错的。”

师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）

师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——

生（读出示的句子）：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。

”

师：青蛙笑谁？

生：笑小鸟。

师：笑小鸟什么？

生：青蛙笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，它却说得那么大。

生：笑小鸟是个吹牛大王，认为天是无边无际的，因为它认为自己——不会弄错的。

师：它为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来做个实验。请小朋友用纸做一口井，

我们到井底看一看，你看到的天花板有多大？

生：很小的，井口那么大。

师（课件出示在井底看天的直观画面，伴有音乐）：现在我们跟着小青蛙到井底看一

看，你看到的天有多大？

生：啊，只有井口这么大。

师：你知道为什么吗？

生：因为青蛙的视线被井壁挡住了，所以只看到井口那么大。

师（指着井壁图）：更恰当的说应该是这些井壁挡住了。

生：青蛙坐在井底看天，视线被高高的井壁挡住了，只看见井口对上去的这块天，其

余的天空都没看到，所以看到的天只有井口那么大。

师：对呀，坐在井底的小青蛙看到的天被高高的井壁挡住了，其余广阔的天空都没有

看到，所以它就认为天只有井口那么大。这就是——坐井观天。我们用它来比喻一个

人的见识有限，目光短浅。谁能够把这句话说给小鸟听？（指名读）

师：听得出，小青蛙对自己的看法确信不疑，谁也来说一说。

师：哦，我听出来了，你认为自己不会弄错的，是一只——

生：自以为是的小青蛙。

师：青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。说——

生（引读出示句子）：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。” 师：它

笑谁？

生：笑青蛙。

师：小鸟笑青蛙什么？

生：笑青蛙认为天只有井口那么大，觉得青蛙有点无知。

生：笑青蛙孤陋寡闻。

师：所以小鸟说——你是弄错了。这是小鸟第几次说青蛙弄错了？

生：第二次。

师：第一次怎么说的？读一读课文

生：你弄错了。天无边无际，大得很哪！

出示句子：你弄错了。

你是弄错了。

师：请小朋友自个儿读读这两句话，看看有什么不一样？

生：第二句多了一个“是”。

师：你的小眼睛真尖。这一句还可以怎么说？

生：你的确弄错了。

生：你确实弄错了。

生：你肯定弄错了。

师：谁来读一读第二句，让大家感觉到是的确弄错了。（指名读该句）

师：谁愿意做小鸟，把这些话说给青蛙听。（朗读第七自然段，读出语气）

师：还真的像那只小鸟！我们再来一次对话吧，男同学做青蛙，女同学做小鸟，对着

说一说。

四、想象说话，深化寓意

师：能说说青蛙错在哪里吗？

生：青蛙错在天天坐在井里，所以它看起来天只有井口那么大的。

师：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它说天只有井口那么大，这是可以原谅的。可

是当小鸟告诉它天是无边无际的，它还是一再坚持己见，顽固不化，那就不应该了。

你能劝劝它吗？

生：青蛙，你呆在井底是看不清楚的，你要到陆地上去看看。

师：你说得很有道理。

生：青蛙，把事情弄清楚了，别轻易说大话。

师：是别轻易下——结论。

生：青蛙，你还是跳出井口看一看吧，到时候你就明白了。

师：是啊，耳听为虚，眼见为实。青蛙听了你们的劝说，还真的忍不住了，你们看—

—（课件演示青蛙跳出井口）青蛙终于跳出来了——哇，它看到什么，说些什么呢？

生：哇，天真的是无边无际！小鸟，我错怪你了。

师：恩，恍然大悟！知错能改的小青蛙！

生：哇，天可真大！谢谢你，小鸟，如果不是你，我可能永远蒙在鼓里，永远不知道

天是无边无际的。

生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才晓得天这么蓝、这么高、这么大。

生：啊!天湛蓝湛蓝的，花儿五彩缤纷，小草碧绿碧绿，外面的世界太精彩了!谢谢你

，小鸟，你让我大开眼界。我还要去看看另外的地方！

生：我真的错了，谢谢你小鸟！

师：懂得感恩的小青蛙。

师：外面的世界真的很精彩！真是——“欲穷千里目，更上一层楼。”

五、欣赏歌曲——《井底的小青蛙》

师：有人把这个故事改编成一首动听的歌曲，让人们传唱，好让更多的人懂得这个道

理。

出示歌词，合着动听的旋律，学生齐声歌唱。