教学目标：
　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
　　2、学会本课生字新词，积累词语。
　　3、理解重点词句，理解全诗意思。
　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
　　5、练习把诗句补充完整。
教学重点：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
　　一、小擂台
　　以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）
　　二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》
　　三、学习新课
　　1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。
　　在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。
　　2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
　　3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。
　　4、相互交流学习情况
　　（1）教师出示生字卡片： 宿  寺  危  摘  辰  敢  恐  惊
　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。
　　危：上面是，第三笔是横。
　　辰：部首是“厂”字头，第五笔是竖提。
　　摘：左右结构的字，同字框里是“古”。
　　敢：注意与“取”字的区分。
　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　（4）理解字意
　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　宿：住宿。
　　寺：庙。
　　危：高。
　　辰：天上的星星。
　　恐：害怕。
　　惊：惊动。
　　语：说话。
　　百尺：泛指很高很高。
　　天上人：天上的神仙。
　　（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。
　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。
　　不敢高声语：在这里不敢大声说话。
　　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。
　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　　（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　5、指导朗读
　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
　　危楼/高百尺，
　　手可/摘星辰。
　　不敢/高声语，
　　恐惊/天上人。
　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
　　6、体会诗中出现的两个“高”字，结合诗句内容谈出自己的感受。
　　（“危楼高百尺”中的“高”是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；“不敢高声语”描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）
　　三、练习巩固
　　1、练习按照田字格书写汉字。
　　摘：左窄右宽, 同字框里是“古” 。
　　敢：左右宽窄, 高低一样，右边是四笔写成。
　　寺：第三笔横要长一些。
　　惊：左窄右宽。
　　恐：上下结构，上面的“巩”字要写得紧凑些。
　　“宿、危、辰”三个字让学生说说应注意的问题。
　　2、填写诗句
　　（  ）（  ）高百尺，
　　手可（  ）（  ）（  ）。
　　（  ）（  ）高声语，
　　（  ）（  ）天上人。
　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）
　　四、总结本课学习情况
　　五 布置作业
　　1、在生字本上抄写难字
　　2、找一找李白其它的诗，读一读。
　　附：板书设计：
3 夜宿山寺 （李白）
难字：   宿  危  摘  辰  敢


4 梅花
第一课时
教学目标：
　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。
　　2、学会本课生字新词。
　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。
　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。
教学重点：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
　　（一）创设情境，引入新课。
　　1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。
　　2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗——《梅花》。板书课题。
　　（二）学习新课
　　1、回忆学习的步骤，进行自学。
　　（1）借助汉语拼音读古诗。
　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
　　2、学生进行自学。
　　3、相互交流学习情况
　　（1）教师出示生字卡片： 梅  墙  数  寒  独  遥  暗 
　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。
　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
　　墙 ：第五笔是 “竖”
　　遥： 熟字“摇”去掉提手旁，换上走之底，就是“遥远”的“遥”。
　　动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。
　　（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。
　　（5）结合学生提出的问题理解字意
　　数：几
　　凌：冒着，顶着。
　　寒：严寒，（交待出这是冬季）。
　　遥：远。
　　为：因为。
　　（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。
　　凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。
　　遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。
　　为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。
　　（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）
　　（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　4、指导朗读
　　（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　（3）学生进行朗读，而后评议。
　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
　　（三）练习巩固
　　1、看拼音填空
　　línɡ （    ）寒      yáo  （    ）远
　      （    ）巧           （    ）动
　　2、给下面的字加偏旁组字组词
　　每（  ）（     ）
　　  （  ）（    ）
　　3、背诵古诗
　　（四）总结本课学习情况
　　（五）布置作业
　　1、在生字本上抄写难字
　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。
　　附：板书设计：
　4 梅花（王安石）
难字： 墙    遥    寒
第二课时
教学目的：
　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
　　2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。
　　3、培养学生的想象力和表达能力。
教学重点难点： 
　　知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。
教学过程：
　　一、复习巩固
　　1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。
　　2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。
　　二、进一步理解古诗意思
　　1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？
　　（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。
　　（2）自己组织语言练习说一说。
　　（3）结合自己的体会说一说。
　　（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从“凌寒独自开”这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从“遥知不是雪” 这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从“为有暗香来” 这句看出来。）
　　2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的赞赏之情。
　　三、欣赏古诗
　　1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。
　　（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）
　　2、师生共同欣赏，参加交流活动。
　　3、师生共同有感情地诵读古诗。
　　四、实践尝试
　　1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）
　　2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）
　　五、总结
　　六、布置作业
　　1、完成书中的第三题。
　　2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）　




5 江雪
教学目标：
　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。
　　2、学会本课生字新词。
　　3、理解重点词句，理解全诗意思。
　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。
　　5、继续练习把诗句补充完整。
教学重点：
　　1、学会本课生字新词。
　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点：
　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。
教学过程：
　　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》
　　二、学习
　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。
　　2、学生自学
　　用投影列出学习的步骤：
　　（1）借助汉语拼音读古诗。
　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。
　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）
　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。
　　3、相互交流学习情况
　　（1）让学生出示生字卡片： 绝  径  踪   孤  舟  翁   钓 
　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒
　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）
　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。
　　翁：部首是“羽”字底，第五笔是横折钩。
　　孤：这是左右结构的字，右边是“瓜”不是“爪”。
　　径：注意与“经”字的区分。
　　钓：注意与“钩”字的区分。
　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）
　　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为“柳河东”，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。
　　（5）理解字意
　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）
　　绝：尽。
　　径：小路。
　　踪：脚印，踪迹。
　　孤：孤独，孤单。
　　舟：小船。
　　翁：指老头。
　　寒：寒冷。
　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。
　　（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）
　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，
　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。
　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。
　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。
　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）
　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。
　　4、指导朗读
　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）
　　千山/鸟飞绝，
　　万径/人踪灭。
　　孤舟/蓑笠翁，
　　独钓/寒江雪。
　　（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）
　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。
　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。
　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。
　　三、练习巩固
　　1、练习按照田字格书写汉字。
　　孤：左窄右宽 。
　　踪：左窄右宽, 高低一样，最后一笔写成点。
　　舟：第五笔横要长一些。
　　径：左窄右宽。
　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。
　　“绝、钓”两个字让学生自己说说应注意的问题。
　　2、填写诗句
　　千山（  ）（  ）（  ），
　　万径（  ）（  ）（  ）。
　　（  ）（  ）蓑笠翁，
　　（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）。
　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）
　　四、总结本课学习情况
　　五、布置作业
　　1、在生字本上抄写难字。
　　2、找一找柳宗元的诗，读一读。
　　附：板书设计：
　　5  江雪（柳宗元）
　　难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。
　　翁：部首是（“羽”字底）。
　　孤：右边是“瓜”不是“爪”。
　　径：与“经”字的区分。
钓：与“钩”字的区分。