《我不是最弱小的》评课记录

我《不是最弱小的》是小学四年级的一篇课文，文中讲述的是四年级学生萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。本文的教学目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句；3、理解课文内容，学习萨沙一家人自觉保护弱小者的精神。在小组内我们听课后并进行了讨论学习，以下是内容简要。

（一）本人反思：

通过体会文中的两句话从不同的情感态度去理解课文，这一点基本达到教学目标。学生通过情感朗读从不同的情感中达到教学目标。重难点分明，课堂中学生质疑、思考、汇报、渗透教法，达到良好效果，对学生的评价不够自然及时。

（二）评课摘要：

教师较注重语言文字的训练，从课题读出不同的语气，用上“因为……所以……”的句式进行说话，把反问句改为一般句式等，训练恰到好处。注重朗读训练，雨前、雨后的蔷薇花的形态，妈妈与萨沙的对话等，通过多种形式的读让学生在读中领悟。重点突出，层次分明。学生充分阅读的基础上老师抓住写景和人物对话突出重点句子重点解读。注重体验，自读自悟。例如，对写蔷薇花的句子，老师通过引导，激励学生主体性的发挥，让学生对比着读，读出雨前、雨后野蔷薇不同的景象，自然生发对滂沱大雨冲击后的野蔷薇的同情心。由此过度到对萨沙问话的深刻的蕴涵的揣摩，同样也是读，却引导学生先通过讨论初步感知萨沙的情感变化，然后再通过分角色、分小组多次朗读，反复进入文字，体验萨沙情感变化的具体内涵，从而读懂了句子，受到了情感的熏陶，体现了注重感情体验的阅读教学要求。

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