磨课之《画家和牧童》教案三
 | By: 美丽心情 ]
 
画家和牧童（第一课时）

教学目标：

1、会认13个字，会写相同结构和偏旁的“挤、拱、批、抹”四个字。

2、在学习过程中积累有关夸赞画技高超的词语和句子。

3、正确、流利、有感情地朗读1—4自然段。

教学重点：识字、写字，朗读感悟戴嵩的著名。

教学难点：朗读感悟戴嵩的画技高。

教学预设：

一、比较发现，导入新课

1、今天，老师请来了两位朋友，一起走进我们的课堂。（师板书：画家 牧童）

2、是哪两位呀？谁来跟他们打声招呼？（指名读）

3、你们发现了什么？猜猜我为什么这么写？（画家写得大，牧童写得小）（年龄：大人、小孩；地位（本领）：画家、牧童；生活：画画、放牛；品质：……）

4、小朋友猜得都很有道理，（板书“和”）齐读课题。这画家和牧童之间会发生什么事呢？

二、初读课文，整体感知

1、我们就赶快来读读这个故事吧，在读课文的时候，有哪些要求呢？（交流自读要求）：打开书以后，先标好自然段，再用自己喜欢的方式读课文，可以大声读，也可以默读，还可以和同桌一起读课文，遇到不认识的字拼一拼，多读几遍，争取读准字音，读通句子。

2、反馈：读了几遍，手指表示。（保证每人都能读完一遍）

3、课件出示词语：

戴嵩 价钱 购买 翘起 和蔼

批评 惭愧 拱手 驱赶牛蝇 浓墨涂抹

（1）带拼音自由读

（2）你觉得哪些词特别难读？领读，（出示词卡）读的时候注意读准——（前后鼻音、平翘舌音）

随机引：拱手（做动作）；

一个人因为做错事或有缺点而感到不好意思（惭愧）；

戴嵩：画家就是戴嵩，姓戴的小朋友领读，正音

“戴”除了做姓以外，还可以表示动作，比如说——戴（生接说：红领巾……）

（3）去拼音读；开火车检查（中下生）

4、读了课文，你知道画家和牧童之间发生了什么有趣的故事？（交流故事大意）

5、你觉得戴嵩是一个怎样的画家？

三、朗读感悟，品位语言

（一）小朋友真会读课文！请你们再认认真真地默读课文第一自然段，你从哪个地方读懂了戴嵩是一个著名的画家，把它画下来。

（二）生默读课文，画出有关语句。

（三）（根据学生发言，出示第一段中写戴嵩著名、画技高超的句子，品读。）

▲“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”

（1）指名读，读准、读通。

（2）你读懂了什么？（交流变红：许多人 观赏——比较“观看” 没有不 点头称赞 争着 大价钱 购买）

（3）小朋友说的这么好，能把你读懂的通过朗读来表现吗？（指名读）。

（4）评：XX有个词读得特别好，让我们感受到戴嵩的画挂出来，看画的人马上就聚拢过来了。（变红：一……就……）

你能不能也用上“一……就……”来说说大家看到戴嵩的画以后的反应呢？同桌之间先说一说。（课件出示，自由说，指名说）

看画的人一（          ），就（        ）。

有钱的人一（          ），就（        ）。

（5）是呀，戴嵩的画是多么受欢迎啊！你们能用朗读来表现出对戴嵩画的喜爱吗？（多种形式读：指名、分男女、齐读）

（四）引学第二段：戴嵩的画这么受人欢迎，你们看过戴嵩是怎么作画的吗？今天我们就一起去看一看。师引说：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？

生接说▲戴嵩深思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。

（1）指名读。（随机正音）

（2）从这里你读懂了什么？（戴嵩绘画技艺高或画画动作快）从哪些词里感受到的？（变红：一会儿……一会儿……、很快 画成 沉思片刻——仅仅想了一会儿，就决定画《斗牛图》，你看，戴嵩是多么胸有成竹呀！）

（3）有什么不懂的吗？（预设：浓墨涂抹、轻笔细描或沉思片刻）

（4“浓墨涂抹、轻笔细描”与画画有关，这两个词的意思就藏在这幅画中（出示荷花图），请你猜猜哪里是浓墨涂抹？哪些地方是轻笔细描？

引：为什么这么猜？说说你的理由，要不我认为你是蒙的。（生说理由）

随机出示词卡，并帖在画中相应的地方，读一读。

是呀，当我们不理解一个词时，我们可以根据字面一个字一个字地猜，也能知道八、九分。

（5）指导朗读：

A戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁来读一读？（“浓墨涂抹、轻笔细描”变红，指名读，评价：浓、轻）

B评价引：谁能让我们感受到戴嵩画得又快又好呢？（赛读两句话，齐读）

（五）引学三、四自然段：

那戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法画了怎样一幅画呢？我们一起来看一下。（出示《斗牛图》）

（估计学生会发出“哇”）为什么“哇”？

是呀，看到画的人跟我们一样，都觉得戴嵩画得真好。你听到了哪些人的夸赞呢？请大家读读课文，找一找。（交流）

随机出示两个句子：

▲“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一个商人称赞道。

▲“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。

（1）你想学着谁的样子夸一夸呢？

当你夸奖别人时你会做什么动作呢？自己先试试吧！

（2）分角色读。（抽生读）（随机评价：你夸奖画是因为画得“像”、“活”，变红）

（3）是呀，这真是“绝妙之作”！（词语变红）你会用哪些好词来夸赞这幅画呢？（指名说）（在学生说不出的情况下送词）老师这里也有几个词语送给大家。（出示词语：绝妙之作、上乘之作、栩栩如生、惟妙惟肖、出神入化、妙手丹青、活灵活现）（齐读）

（4）你能用上其中的词语来夸夸戴嵩的《斗牛图》吗？（自由夸，指名夸）

（5）你也夸，他也夸，商人夸，教书先生夸……原来这么多人都在夸赞戴嵩，所以叫“纷纷夸赞”呀！

（出示句子）▲围观的人看了，纷纷夸赞。（“纷纷夸赞”词卡读词）

（4）请你再读读三个句子，这里有三个词语表达的意思差不多，看谁先找到。（变红：夸赞、称赞、赞扬）

（5）师小结：这三个词都是夸赞戴嵩画得好！都表示人们对戴嵩的敬佩，可见，戴嵩的画技可真高呀！（板书：画技高）你还有这样表示夸赞的词语吗？（夸奖、赞美、赞叹）

（6）带着夸赞的语气再来读读这三句话。（多种形式读）

四、师生合作读1——4自然段

我们欣赏了戴嵩的斗牛图，他的画真是太精彩了，不愧为唐朝著名的画家，让我们再回到文章中，感受一下他的技艺吧！：师引读“唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。” ——（课件出示）生接读“他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。”引读：传说有一次戴嵩的好朋友请他作画，画什么呢？——生接读（课件）：“戴嵩深思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”

所以围观的人看了，纷纷夸赞。一个商人称赞道——引读。一位教书先生赞扬道——引读。

五、指导写字：抹、挤、拱、批

1、小朋友们读得这么好，相信你们写字一定也很不错。

要写好字，首先得先会观察，看看这四个字，（课件出示“抹、挤、拱、批”）你发现了什么？

2、交流：都有提手旁，是形声字，左右结构。

都是左窄右宽。

3、写的时候要注意什么？“末”上横长，下横短；“比”的写法，书空

3、生书写，师巡回指导

4、反馈、评议

六、带着问题出教室：在今天这节课中，我们感受到戴嵩是一个非常著名的画家，他的画技非常高（结合板书），可是有一个牧童却说他“画错了！”这是怎么回事呢？我们下节课再来学习。

板书：              

画家 和 牧童

画技高

反思：从第一段开始学，学生一开始对戴嵩还不是很了解，感悟第一段不是很到位，点拨比较吃力。