《恐龙的灭绝》的反思

教学时，我由模型导入课文，本以为这样能激发学生的学习兴趣。结果，学生一个只盯着新奇的模型，忽略了语言学习，看来教学手段的确选择更要遵守学生的年龄特点和教学内容的特点。

    词语教学采用分组归类去进行，但课后作业反应出，学生对字词的音、形、义有所了解，却没有深刻的印象。细究原因，字词教学平均使用力量，没有突出。

    以“小组合作”的方式让学生探讨恐龙灭绝的原因，时尚却无效：合作前，学生没有充裕的时间熟悉文本，合作时，教师没有及时发现问题并随机点拨引导，无重点，突破难点效讨论挤占了读书时间，学生连课文都没读通，读懂，更不用说提高语文能力了。看来科学的学习方式由于操作不到位，会失去应有的价值。