《邮票齿孔的故事》教学设计
东方半岛小学——郭艳琼 

教学目标：
1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字；
2、正确、流利、有感情地朗读课文；
3、在朗读中感受创造的意义，激发学生在生活中用心思考，不断实践，勇于
发明创造的情感。
课前准备：
1、本课的11个生字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；
2、有关邮票、小刀、纸。
3、课件
教学过程：
一、导入新课
1、灯片出示“黑便士”的邮票。同学们知道这是什么吗？
2、简介“黑便士”? 板书：邮票
3、灯片出示现在常用的邮票：比较两张邮票的四周有什么不同？
4、板书：齿孔? 学生跟读? 注意“齿”的读音
5、大家别看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！补充课题，板书：“的故事”

齐读课题：邮票齿孔的故事? 读了这个课题，你们想到了什么？
二、初读生字，认字词，写生字。
1、轻声细读课文，看看这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几

遍，要把字音读准确，把课文读通顺。
2、学习生字
1）、灯片出示带拼音的生字词请小老师带读（若干名）。
2）、灯片出示去掉拼音的生字词“开火车”读。
3）、老师出示的生字卡片指名认度并组词，其他同学在书本上找到相应的生字，划上线。
4）、游戏：看看、听听、猜猜?
a.看老师示范。 谁说的又快又准！（老师动作：拿刀，裁纸，撕纸）学习“刀、裁、撕”
b.一个城市的名字，英国的首都。 ??（伦敦）
九个洞是什么字？??????????????? （究）
借一半扔一半。??????????????????? （仍）
3、刚才展示了你们的认字本领，现在就拿出你们的写字功夫，好吗？先不把书本翻到第64页

，看田字格里的字，你觉得哪个字比较难？哪些字要注意什么？
1）、范写 “仍”字，简述要点和笔顺。强调“便 、英 、式”要注意的地方。
2）、生练习写书上有单人旁的字，注意左窄又宽。
师巡视、个别指导?? 展示评价
三、朗读感悟
1、老师发现同学们的生字学得又快又好，真是聪明，所以，老师想请大家帮我解决一个问题

。我读了这篇课文，有一个问题总搞不清楚：究竟是谁发明了邮票打孔机呢？请同学们默读课

文，在课文中找出正确答案，默读时不要发出声音。
2、找到答案了吗？谁来说说？（如果意见统一，老师作为反问方发问，引导学生在课文中找

出有关的内容读一读。如果意见不统一 分小组讨论，要求：分别说出自己的理由给小组的同

学听，然后全班一起讨论。）
3、交流讨论结果：你是怎样认为的，请说出你的理由。你能在课文中找出有关的内容读一读

吗？
根据学生的回答灯片出示相应的句段。
Ａ、(课文第四段)阿切尔被那个人的举动吸引住了，……世界各地仍然在使用邮票打孔机。（

齐读）哪句话很明显的告诉我们了打孔机是阿切尔发明的？
Ｂ、他想：要是有一台邮票打孔机……? 邮票打孔机造出来了。
C、出示插图，指导学生仔细观察。
再齐读“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”
“那个人的举动”是什么？（学生读相应的语段）
重点朗读第四自然段，解决的问题：（同时进行换词练习）
a.读通语句，感受阿切尔的问题；
b.要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？??? 要是——如果 // 假如
? ??c. 使用的时候非常方便。????????????????????? 非常——十分 // 很
d. 英国邮政部门立即采用了这种机器。?????????? 立即——马上 // 立刻
e. 世界各地仍然在使用邮票打孔机。???????????? 仍然——依然 // 还
4、小结过渡朗读第一段。
? ?1）、 读了这一段你们知道了什么？
2)、为什么以前的邮票使用起来很麻烦呢？
四、课堂总结
1、这节课同学们都学得很认真。现在老师请大家回顾一下，上了这节课，你学到了什么？从

这个故事中，你受到了什么启发？
2、讨论：课文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔

，你喜欢谁呢？为什么？
五、扩展
1、在生活中，你们发现哪些东西使用了打孔机呢？你们还发现哪些不方便？可以采用什么方

法解决？
2、灯片出示“大龙邮票”? 问：同学们知道这是什么吗？请同学们把书翻到63页，自己读一

下“我知道”的小知识。
3、出示灯片：邮票欣赏（民族邮票、人物邮票、动物邮票、风景邮票、花卉邮票、名著邮票

……）让学生感受邮票是真正的微型百科全书。
4、有兴趣的同学课外可以收集一些好看的珍贵的邮票，当一个小小的集邮迷。5、今天回去后

请小朋友们设计一张自己喜欢的带齿孔的邮票。
板书
14邮票齿轮的故事
阿切尔?
看-----想-----研究----打孔机
善于观察????? 勇于创造